探析新課改背景下初中政治教學的有效性策略

眭海華

摘 要：自從進入21世紀以來，我國的課改就如火如荼地在進行，直到近年再次進行課改，這一舉措大大地加快了我國教育事業的發展。在新課改背景下的初中政治教學，如何才能體現課改的精神，更加有效地進行教學，是每個初中政治教師在研究和思考的問題。闡述了初中政治教學中存在的問題以及初中政治教學的幾個有效性策略。

關鍵詞：新課改背景；初中政治教學；有效性

初中政治教學的目的是為了培養正處于自身人生觀和價值觀的初中生，培養正確的人生觀和價值觀，是導向初中生思想的重要學科。有效的初中政治教學能夠更好地發揮這些導向作用，讓初中生健康的成長，正確的成長，在未來的人才競爭中具有更加明顯的優勢和更加綜合的素質。

一、提高初中政治教學有效性的原因

提高初中政治教學有效性主要有兩個原因，第一個是我國課改發展的要求。初中政治課程主要交流模式是思想的交流，而不主要是知識的交流。傳統的政治課程較為死板，不尊重學生的思想，教育模式過于僵硬，所以課改提出要提高政治教學的有效性，加強與學生的思想交流，設計新型的教學模式、教學方法，將政治課程變成多元化的教學。提高初中政治教學有效性的第二個原因是要提高學生的綜合素質，政治教學是思想教學，同時也是緊貼生活實際的教學。通過初中政治教學，要讓學生學到有用的知識和服務于社會、服務于民的思想觀念，提高初中政治教學的有效性，能夠讓學生掌握更多的正確思想，能讓學生認識到思想傳遞的重要性，認識到實踐的重要性。所以，提高初中政治教學的有效性是必然的，也是客觀的。

二、目前政治教學中存在的問題

目前我國的初中政治教學中，并非所有的地區都能夠進行有效性的教學，還有一些問題存在于教學之中。首先是教師在課堂中不能夠很好地發揮自己的引導地位。新課改要求教師在教學中變教為引，成為一個引導者，但是當前很大一部分的教師還不能很好地做到這一點，并沒有完全轉變傳統的教學模式，依舊是將書本的知識灌輸式地教給學生，不尊重學生的思想和學生的真正需求，沒有達到提高初中政治教學有效性的目的。其次，課改要求充分發揮學生在教學中的主體地位，將主動權交還給學生，讓學生自己去主動學習，主動思考，但是這并不是要求教師完全放任自流，讓學生按照他們自己的方法去學習。在一些地區的初中政治教學中，教師就錯誤地完全放手，讓學生按照自己的想法去學習，這樣做可能會導致學生在錯誤的路上越走越遠，不僅沒有起到培養學生自主學習能力的目的，還浪費了學生的時間和精力。教師要充分地發揮學生的主體地位并不是什么都不管，教師還要充當學生的引導者，讓學生在正確的方向和思想上自主學習。

三、提高初中政治教學有效性的策略

1.激發學生的興趣

提高初中政治教學的有效性，首先要提高學生的學習興趣。政治課程本身是枯燥的，初中的學生又正是貪玩好動的時候，所以傳統的教學方法很難打動學生，學生不會很重視對于政治的學習，也不會有興趣學習政治課程，不會有積極性學習政治課程。所以，要想提高政治教學的有效性，提高學生的學習興趣最為關鍵。要讓學生產生興趣，就要讓學生感到新奇和好玩，不對政治課程感到枯燥。例如，在政治課程培養學生的愛國情操時，教師可以利用學生喜歡聽故事的特點，給學生講一些愛國故事，這樣通過故事的新奇性和有效性就能很好地激發學生的學習興趣，同時愛國故事還有榜樣的作用，通過榜樣的導向，讓學生真正意識到了愛國情操是什么樣的一種品質。同時，教師還應該發揮學生的主體性，在課堂上將問題拋給學生去討論，讓學生暢所欲言，還可以將一些有爭議的問題提出來，讓學生分組進行辯論。通過這些各種形式的課堂活動，能夠增加學生的參與性，讓學生有為自己學習的感覺，并且提高了學生的學習興趣。

2.貼近生活，培養學生的思考能力

初中政治課本中的內容總的來說是比較抽象和枯燥的，是系統性的記憶和背誦。傳統的教學模式，照本宣科，不僅會大大降低學生的學習積極性，還不能培養學生良好的思考能力，學生會對死板枯燥的政治課文感到厭煩和無聊，不能真正地進入學習和思考的狀態。所以要提高政治教學的有效性，就要讓學生學會思考，學會學習。政治課文是枯燥的，但是政治本身是能夠很好地貼近學生的生活，教師可以將一些生活中的例子，讓學生根據自己的生活實際來思考，鍛煉學生的思考能力。例如，政治課程中的“公民受教育權利”，教師可以讓學生根據自己的情況思考，學生為什么要接受九年義務教育，未完成九年義務教育是合法的還是不合法的問題等，貼近學生自身，就很容易讓學生產生有效的思考。同時，教師還可以利用多媒體技術，創造一些情境，讓學生在情境中感受到政治概念的真實和立體性。

3.加強師生交流

一個好的教師，能夠保證課堂質量和教學質量的教師，往往是一個受到學生普遍尊重和喜愛的教師。所以，初中政治教師要積極地加強與學生之間的交流。在政治課堂上，教師可以組織學生對當前的時政要聞，以及學生關心的新聞進行討論，在討論的過程中，教師通過自己的總結概括，將自己的想法與學生的想法進行交流，并且對學生正確的想法加以肯定，錯誤的想法加以指正，要做到公平公正，同時要讓學生對自己感到信服。這樣學生就會對教師產生敬重的感覺。在課外，教師應該積極地與每個學生私下交流，多聊一些學生感興趣的話題，跟學生成為朋友公平相處。這樣的教師，學生在尊敬的同時會視為知心的朋友，學生才會在教師的課堂上專心聽講，才會讓初中政治教學的有效性得到提高。

4.開展探究式教學

目前的信息技術發展越來越快，學生接受的新鮮信息也越來越多，學生對于課堂的話語也越來越多。在初中政治教學中，應該充分發揮信息技術帶來的好處，組織學生進行探究式教學，培養學生的表達能力和實踐能力。例如，教師在教學中可以結合當前的時政信息讓學生展開探究，在講“國家領土”時，教師可以將釣魚島事件引入課堂，給學生布置一個調查任務，讓學生通過網絡上的調查，明確一下各方面的態度。并且在課堂上，讓學生暢所欲言，然后教師總結學生的發言，給學生一個正確的認識。同時，教師應該加強學生與學生之間的交流，開展探究式的教學，讓學生與學生配合完成一項調查，完成一份報告，這樣在增強學生實踐能力的同時，還大大地加強了學生的團結能力、協作能力，讓學生更加全面的發展。

總而言之，初中政治教學是培養學生正確人生觀、價值觀的一門重要課程。作為初中政治教師，應該努力地通過多媒體、情境創設等手段增加學生對政治課程的興趣，同時結合實際生活，培養學生的思考能力，并且加強師生交流，開展探究式教學，培養學生的表達能力和實踐能力。只有通過這些努力，才能有效地提高初中政治教學的效率，才能更好地培養學生健康的人生觀、正確的價值觀。

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編輯 魯翠紅