初中數學的生活化教學

劉萬軍 張偉

摘 要：數學，滲透在人們生活的各個角落，滲透在各行各業。學生學習數學，也是為了運用所學知識去更好地服務生活，回歸生活，所以，增強數學教學與學生生活之間的聯系，實現初中數學的生活化教學，是初中數學教師應該重點關注和深入思考的問題。

關鍵詞：初中數學；生活化；生活資源；數學作業

如何將數學學科與生活實際有效融合在一起，實現初中數學的生活化教學呢？下面，筆者就從以下兩方面，對此問題進行闡述。

一、挖掘教材中的生活資源，拉近學生和數學知識之間的距離

數學教材中蘊含著十分豐富的生活資源。所以，作為初中數學教師的我們，應當竭盡全力挖掘教材中的生活資源，從而拉近學生和數學知識之間的距離，讓學生在數學學習過程中感到親切、自然。

比如，在學習七年級下冊中《平行線》這節內容時，我就給學生播放了一組幻燈片，具體內容為：火車行駛在鐵軌上；游泳池；橫格紙；操場上的兩個旗桿；屋頂與地面等等。而后，我對學生說道：“同學們，日常生活中，我們經常會遇到平行線，那么，你們知道直線平行的條件嗎？直線平行時，同位角、內錯角、同旁內角又各有什么關系？今天這節課，老師就帶領大家對這些問題一探究竟。”這樣，我通過挖掘教材中的生活資源，拉近了學生和數學知識之間的距離，促進學生對平行線知識的理解。

二、布置生活化的數學作業，培養學生的數學實踐能力

實現初中數學的生活化教學，我們除了在教學過程中進行，還可通過為學生布置生活化數學作業來進行，這樣一來，可以讓學生感受數學學習的豐富多彩，促進學生的積極參與，二來可以培養學生的數學實踐能力，達到學以致用的教學目的。

比如，在學習了八年級上冊中《軸對稱》這節內容之后，我就給學生布置了這樣一項作業：自行設計一款具有一定意義的剪紙，制作過程中，可以與家長交流，但必須自己動手，課堂上，給大家展示自己所做的剪紙作品，并闡述剪紙的含義。這樣，我通過為學生布置生活化的數學作業，既讓學生深刻感悟了數學與生活之間的緊密聯系，又培養了學生的數學實踐能力，一舉多得。

總之，作為初中數學教師，我們一定緊密結合學生的生活實際，實現數學教學的生活化，讓數學教學朝著生活化、活動化的方向發展，讓學生自覺、主動地接納數學知識，促使初中數學課堂教學效率得到最大限度的提高。

參考文獻：

吳加忠.初中數學生活化教學模式實踐分析[J].考試周刊，2013（12）.

編輯 韓 曉