淺談初中音樂假聲演唱高音歌曲的教學活動引導措施

何菲菲

摘 要：假聲演唱，是一種身體氣息的有力流動，是擴展音域的最佳方式。利用假聲唱高音是初中音樂課堂的重要教學內容，同時也是提高學生音樂表演能力的重要手段。

關鍵詞：初中音樂課堂；假聲；高音歌曲；課堂常規；基本常識；心理狀態

假聲，實是一種優美的嗓音狀態，是一種深力度、高音流的演唱形式。運用假聲演唱高音歌曲，是初中音樂教學的重點內容，是提升學生音樂文化素養的重要途徑。在假聲演唱高音歌曲的實際教學活動中，部分學生的演唱狀態及表現總是呈現出詼諧的一面，甚至部分學生認為假聲演唱高音似鬼哭狼嚎一般，從而致使演唱學生與觀看學生不禁發出笑聲，這種不經意的發笑行為嚴重擾亂了課堂的教學秩序，嚴重傷害了演唱者的內在自尊，所以必須對這種發笑行為給予規范和治理。

一、明確音樂教學的課堂常規

周密而合理的課堂教學組織工作是確保教學有序進行的基本條件，明確的課堂規范是培養學生養成良好的上課習慣的必要條件。在初中音樂的課堂教學中，教師要明確規范學生在音樂課堂教學活動中的各種行為，落實音樂課堂聆聽制度、演唱制度、觀看制度等，讓學生在各項制度的明確規范中自覺遵守課堂秩序，自覺尊重教師與其他學生的行為。教師要正面鼓勵和培養學生的自尊、自愛意識，引導學生互相敬愛、互相體會。

二、落實假聲演唱的基本常識

利用假聲演唱是一門高深的學問，是一門深領域的音樂技能。在參與假聲演唱高音歌曲的活動中，學生的發笑是由心而生的，是學生對假聲演唱的一種淺層次認識，是學生未能真正進入假聲演唱的真正狀態。作為初中音樂教師，要向學生深入貫徹假聲演唱的原理，落實假聲演唱理念與技巧，讓學生透徹地領悟到假聲演唱高音歌曲的真實要領，領悟到假聲演唱的真實內涵。教師還可以向學生介紹假聲演唱高音歌曲的優秀歌手，以正面的力量引發學生對假聲演唱的正確認知。

三、加強學生心理健康訓練

初中生，正處于身體與心理發育的關鍵期，學生的害羞、緊張等心理明顯且強烈。作為教師，要以正面的語言積極鼓勵學生，鼓勵學生從害羞與緊張的牢籠中掙脫出來，引導學生克服害羞心理與緊張情緒，摒棄各種不良心理因素的困擾。教師要定時定期對學生進行心理健康的導示和訓練，讓學生以積極向上的樂觀態度主動參與假聲演唱高音的教學活動，讓學生以零負擔的狀態參與假聲演唱訓練。

總之，教師要給予學生明確的要求與范圍，規范好音樂課堂教學的寬度，培養學生良好的心理狀態，做到初中音樂課堂教學活動的活而不亂。

參考文獻：

楊霞.把好“四關” 落實“堂堂清”[N].太行日報，2014-12-16 （S03）.

編輯 韓 曉