初中九年級英語教學相關內容探究

郭潤學

摘 要：九年級是初中階段最為關鍵的一年，它是連接初中和高中的過渡點，學生在這一時期的學習效果直接反映了初中三年的學習成果，也直接影響到高中階段的學習起點，從這個層面來看，初中九年級就顯得尤為重要。英語作為初中學科中的重要課程，在高中，學習的難度更是大幅提升，為了使學生能夠順利地適應高中英語的學習，就要在初中九年級對學生的英語學習水平進行提升。針對初中九年級英語教學的相關內容展開分析。

關鍵詞：初中；九年級；英語；教學

一、分析教材，因材施教

初中九年級的英語教學內容難度較高，其中涉及的知識點也十分繁多，每個單元的課本篇幅也有所增長，學生理解起來存在一定的難度。為此，教師要對教材內容進行全面透徹的分析，以冀教版英語教材為例，教師就需要明確它分為了上下兩冊，每一冊都包含了六個單元，而每一個單元中又圍繞著一個主線對眾多方面的內容進行了探討，在此基礎上，還要明確教材整體具有的編寫目的和各個單元中的重點、難點與應當達到的教學目標，教師只有明確了教材的具體安排，教師才能形成一個相對完整的教學構思，針對實際情況對教材內容做出妥善、合理的教學規劃。教師開展英語教學要面向學生，這就不可避免地要談到一個問題，那就是如何確保每一名學生都能跟上教師的教學進度，最通俗有效的方式就是“因材施教”，所謂的“因材施教”，就是指教師在制訂教學計劃時，要充分認識到教學對象是初中九年級的學生，然后再對整體學生進行英語學習能力的劃分，基本上可分為優秀、中等、較差三個層面，對于優秀的學生，教師只需要按照基本的教學方式展開教學就可以了，對于中等生來說，教師應當給予格外的重視，所謂的中等生都是潛在的優秀生，但是在學習上還沒有突出的表現，在英語學習中沒有形成科學的方法，因而在學習中雖然能夠跟得上英語學習，但還是存在一定的難度，教師針對這種學生，可以講授英語學習的技巧和方法，幫助他們養成良好的學習習慣。英語學習較差的學生基本上對英語學習不感興趣，但是因為這部分學生的英語水平較差，因而是三個層面中成績提升最難但也最有空間的一部分群體，教師針對這部分人需要做的就是幫助學生樹立英語學習的信心，增強吸引力，例如，在學習冀教版初中九年級英語上冊的Are you an athlete中，教師就可以將教材內容與學生實際生活相聯系，讓學生交流自己在生活中最喜歡的運動員，并談一下自己喜歡的運動員身上最吸引自己的一點是什么，這樣就很容易在英語教學中調動起學生的閱讀興趣。

二、查漏補缺，有的放矢

在英語學習中，部分學生存在不平衡的狀態，所謂的不平衡，指的就是學生語音、聽力、詞匯、閱讀和日常交際等某個方面上存在不足，教師要重視學生的不足，采用有效的方式強化弱項，如果在語音和詞匯方面存在漏洞，教師就可以在講解單詞時幫助學生進行提高，如果在聽力方面存在缺陷，教師就可以多讓學生通過聽來猜詞或者翻譯，如果在閱讀方面存在缺陷，教師就可以安排學生在精讀的基礎上展開泛讀，如果在日常交際方面存在缺陷，教師就可以在課堂上多與學生進行日常的交流問話。詞匯是英語學習最基礎的內容，教師應當重點提高學生對詞匯的掌握程度，只有這樣，學生才能更加高效地開展更高水平的英語學習，教師主要可從以下兩個方面著手。第一，引導學生養成課前預習單詞的良好習慣，在預習過程中，強調每一名學生都要按照音標發音。例如，在學習friendship的音標[′frend？蘩ip]時，在閱讀時要保證每一個單詞的發音都是根據音標得出的。第二，教師在教授單詞時要通過設立語境，學會在怎樣的環境中使用才是正確的。

三、細致講解，重點練習

九年級學生在英語語感學習方面已經略有小成，學生之所以會在英語學習時遇到困難，主要是因為沒有形成科學的英語學習體系，教師在難點、重點知識的總結，基本學習方法、網絡結構的構建和技巧歸納等方面都存在一定的忽視，而要充分發揮其價值，就離不開細致的講解與重點的練習。教師講解的英語知識，學生只有通過練習才能夠得到有效的鞏固，才能推動知識網絡的構建，因此從這一點來看，練習比講解更重要。所謂細致講解，就是要求教師在講解的過程中抓住重點，以學生為中心展開高效率的講解，而重點練習指的就是學生通過練習題，對每個單元講解的知識點進行鞏固、總結和問題的發現與解決，教師也能夠透過學生練習的正確率來調整教學方式與教學內容，幫助學生有針對性地提高。另外，練習也可以指的是“實踐性”練習，主要是采用任務型的教學方式來為學生英語創造一個適于講英語、用英語的課堂環境，提高授課效率。

初中九年級英語教學在整個初中英語教學中都占有重要地位，學生思維的發展和教學實踐的發展都要納入教學策略調整的范疇內，教師要聯系實際教學環境和學生各自的英語學習狀況，采取科學化、合理化的教學方式提高學生的英語學習水平，為學生高中階段的英語學習打下良好的基礎。

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編輯 張珍珍