初中語文閱讀課教學的增效方式研究論述

李淑梅

摘 要：閱讀課教學是教學活動中常用的教學手段。初中語文教學中通過運用閱讀課教學可以提高教學效率。通過閱讀可以讓學生充分了解學習的內容，獲取課堂教學中的知識和課文知識，讓學生獨立體驗和感悟課堂。對于當前我國語文閱讀教學中存在很多的不足的地方，很多學生在閱讀課堂中學習沒有掌握，沒有在實際生活中得到運用，所以在初中語文閱讀課堂教學的時候要根據當前的實際情況，對學生進行實際性的教學，選擇新時期的閱讀資源，對初中語文閱讀課堂教學的增效方式進行研究。

關鍵詞：初中語文；閱讀課教學；增效方式

隨著教育事業的不斷發展，初中語文閱讀教學課越來越重要，

同時不斷地追求深層次的閱讀資源。由于傳統的語文閱讀教學涉及的知識面相對較淺，教學中不能有效地激發學生的學習興趣，所以我們在語文閱讀教學中要采用新的有效的閱讀教學方法，有效地選擇閱讀資源，通過對語文課堂進行全面分析之后增加學生的閱讀興趣。在對閱讀資料選擇的時候，我們要以課文內容為中心，為學生提供豐富的資料，可以運用信息技術拓展閱讀資料，增加學生的見識。

一、更新閱讀教學的觀念

初中語文閱讀課教學主要就是激發學生的閱讀興趣，老師通過向學生講解學習方法之外同時還要有效地增加教學效率。在教學的時候，老師要與學生進行充分的溝通，建立信息交流渠道，實現老師與學生之間的信息交流，共同建立教學氛圍。語文閱讀課教學中還要提高教學的趣味性，讓語文教學課堂充滿活力。語文課堂閱讀教學是一種理念性的教學，是一種教學過程，對于教學的有效性取決于教師的藝術性教學的發揮，還需要教師在教學中增加課堂教學的趣味，對于初中語文閱讀教學要不斷改變教學方法，保證教學效率。教學的目的主要就是提高學生的能力，提高學生對知識的掌握能力，還要充分調動學生閱讀的積極性。語文課堂閱讀教學中還要不斷地改變教學觀念，以更好地提升語文閱

讀課教學的效率。

二、選擇適合的閱讀內容

隨著語文教學內容的不斷豐富，語文教科書中有很多名家寫的文章，都有非常重要的教學意義，但是在語文課堂教學中一般沒有涉及這些名家的生平和背景等內容。在平時的教學中，老師也只是對文章進行講解，學生在學習這些內容的時候沒有真正地領悟文章的含義。這時，老師可以通過講述一些語言故事，增加學生的學習興趣，提高學生對文章學習的興趣，這些故事要與文章作者有關，可以講解這些名人平生的一些小故事。例如，在學習《歸園田居》時，可以先收集一些有關陶淵明的故事，幫助學生更好地理解陶淵明的生平，以便學生更好地理解課文內容。因此，老師在選擇閱讀內容的時候，要根據學生的需求和心理進行，選擇積極向上和充滿哲理的內容。

在初中語文閱讀課教學中，閱讀教學是非常重要的教學手段，

很多學生都是通過閱讀對文章內容進行全面的掌握，也是通過閱讀有效地提高初中學生語言能力的發展的。閱讀教學對于語文素質也就具有十分重要的作用，探索有效的閱讀教學方法，可以更好地提高初中語文教學效率。

參考文獻：

[1]張麗芳.初中語文閱讀教學有效性提高探究[J].新課程：中學，2013（04）.

[2]朱鳳霞.有關初中語文課堂閱讀教學的有效性探討[J].大觀周刊，2012（37）.

編輯 薄躍華