生活化教學讓英語課堂更精彩

李潤從

摘 要：隨著國際化交流越來越密切，英語已經成為一種世界語言，學好英語現在成了一項最基本的技能，但是現實教學中中，高中學生對于英語的學習仍有很多迷惑的地方，一籌莫展，對于教師所教授的內容很排斥，于是，我摸索了一套讓學生樂意接受的教學方式，那就是生活化教學，讓英語真正成為像語文一樣的語言類學科，讓學生敢于開口去說，敢于去大聲朗讀，同時習慣用英語和老師交流。生活化教學，會讓英語教學更精彩。

關鍵詞：英語口語；課文閱讀；語感；生活化教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-211-01

一、習慣口語交流，提升口語能力

隨著教育改革的深入，對英語口語的重視越來越高，很簡單的道理，我們學習英語的最終目的是什么？不是為了高考，而是讓英語交流成為我們的溝通工具，學習英語口語需要在課堂上給學生更好的表現機會，讓學生成為課堂的主角一直是我教學的定位，我是用問題進行引導，讓學生用英語表達自己的觀點。例如：在學習Unit 1 Friendship一課時，我用三個問題進行導入，讓學生自己隨心所欲表達，言之有理即可。Question1： Who is your good friend？ Do you usually do at together？ Lihua： Cao jie is my best friend， we often eat together， learning， talking， We are together really very happy。Question2：What do you think is the most important between friends？and why？Zhouxiaoli： Sincere and understanding ，We can understand each other， help each other in time at a difficult time. Question3： You don't have a special friend， she is a items， but she is the most important thing for you？Guoxiao： I like playing basketball， it was part of my life， when your sad， it gave me the biggest happiness。 通過三個問題對這一單元的內容進行鋪墊，同時讓學生用口語進行表達，效果相當不錯，鼓勵學生不要害怕犯錯誤，勇于表達就夠了，課堂上多練練口語，提高英語教學的樂趣，讓學生在互相交流中習慣用英語表達，將簡單的口語交流培養一種習慣，這樣才能真正地培養學生的英語口語能力。

二、熟讀英語課文，增強語感練習

英語同樣是門語言學科，語言學科的共性便是熟讀課文，這樣才有語感，英語的學習應該是和語文一樣，將Reading的課文熟讀于心，那么一些句式，詞語的搭配便一目了然，我們發現一個規律，那些熟讀課文的學生在考試方面，選擇題和填空題目以及作文寫作這塊明顯好多了，這就是熟悉課文帶來的好處，所以，我要求學習培養朗讀課文的習慣，慢慢的感受熟讀課文帶來的各種益處。例如在作文寫作方面，運用一些好的名言名句，或者優美的詞語搭配，會更顯得英語表達能力，同時給閱卷老師一種好的印象。在寫有關對“朋友”的話題時候，可以引用Unit 1 Friendship里面的一段話作為開頭陳述。Do you want a friend whom you could tell everything to，like your deepest feelings and thoughts？ Or are you afraid that your friend would laugh at you，or would not understand what you are going through？我相信以這樣的一段話開頭，覺得顯得很別致，更有內涵。高中課本上面有很多這樣的優秀句段，我上課的時候會把這些句段勾出，建議學生進行背誦和理解，做一定的積累，隨時可以用到，在溝通和考試中，用來佐證自己的一些觀點。同時通過大量的熟讀優秀句段，讓學生理解英語的表達方式也是很優雅的，很有力量的。為了鼓勵學習積極熟讀課文，我將班級學生分為3組，進行朗讀比賽，并采取獎勵措施，用英語名著、英語筆記本作為獎品，學生興致勃勃。樂此不疲。

三、生活化教學，讓英語課堂更精彩

英語是門語言類學科，所以僅僅局限于課堂教學是不夠的，需要走出課堂，去努力觀察我們的生活，將教學生活化是最讓學生有興趣的，而我們高中的英語課本上面的課文介紹都是我們生活中的例子，例如我們對講到Earthquakes一文時，我便引導學生去回憶下我們國家曾經發生的大地震，用英語簡單闡述，自己的感受已經如何保護自己。Zhangwei： On May 21 in 2008 wenchuan earthquake， the national people's lost in the heavy lament。Lilu： After the earthquake， we need to protect myself， looking for a solid place to hide， to avoid the head and body injury。通過這樣簡短的對話，便很好地將學生引入教學中來。通過自己的教學經驗證明，生活化教學不僅是課改的要求，更是英語實用性、高效性的課堂要求。讓學生真正的主動接受英語，那么一節高效精彩的課堂便孕育而生了。

參考文獻：

[1] 宗 涵.《高中英語教師教學方式的研究》[J].華中師范大學，2011.

[2] 吳春華.《英語課堂教學精彩導入的策略》[J].中學教學參考，2011.34期

（上接第210頁）五、鼓勵求異

求異思維是創造思維發展的基礎。它具有流暢性、變通性和創造性的特征。求異思維是指從不同角度，不同方向，去想別人沒想不到，去找別人沒有找到的方法和竅門。要求異必須富有聯想，好于假設、懷疑、幻想，追求盡可能新，盡可能獨特，即與眾不同的思路。課堂教學要鼓勵學生去大膽嘗試，勇于求異，激發學生創新欲望。

總之，人貴在創造，創造思維是創造力的核心。培養有創新意識和創造才能的人才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起。

參考文獻：

[1] 繆婭潔.創新——讓數學課堂絢爛起來[J].華章. 2012（36）

[2] 賈曉虹.淺談小學生數學思維啟發方法[J].學周刊. 2013（36）