利用鄉土資源培養幼兒美術創新能力

張學珺

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-134-01

我園所處甘肅省中部的一個小縣城，經濟相對落后，但大自然卻毫不吝嗇，賦予了我們幼兒園豐富的教育資源，很多鄉土資源是幼兒教育的好素材，也是美術教育的好素材。

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”

一直以來我園都在著力追求先進的教育教學理念，老師們常常利用一些“走出去、請進來”的培訓、學習方式，學習先進的教育教學方法、潛心研究課程。在近幾年中，我們一直在園本課程上下功夫，其中美術課程上，我園從校園大環境到班級環境創設、再到每一節美術活動中，都將豐富的鄉土文化利用其中。隨著課程的不斷深入，美術課不再只是繪畫，也不是一味地強調幼兒的技能技巧，老師不會因為孩子畫的不圓、不方、不正而遺憾、孩子更不會因為自己畫得不像而傷心。通過這三年的一步一步地實踐，讓我收獲頗多。

一、通過看、欣賞，激發幼兒審美情趣

阿恩海姆認為：在發育的初級階段上，心靈的主要特征就是對生活經驗的全面依賴。豐富的生活經驗可積累表象，使孩子想象活動的發展有堅實的基礎。在我園開設園本課程之初，孩子們的藝術感性經驗還停留在以前傳統的美術感念中。所以如何幫助幼兒積累豐富他們的表象呢？

1、營造充滿創意藝術氛圍的環境

（1）用名家的抽象藝術激發幼兒的創造思維。我園利用新建教學樓需要布置的契機，在樓道里掛了十幾副抽象畫，如米羅的《哈里昆的狂歡》、梵高的《向日葵》以及《云梯》等作品，在一日活動中帶幼兒去認識這些作品，引導他們談感受激發創造思維。

（2）自制創意畫。教師和家長利用麥管、蕎麥稈、樹葉、瓜子、玉米皮、棉花、各種豆子、開心果殼、毛線、火柴棍等等材料，自制創意美術作品，將作品布置在美術館、走廊、樓梯間、轉角處等空間供幼兒欣賞，豐富他們的相關經驗。

（3）利用美術欣賞活動課，引導幼兒欣賞和感受美術作品中美好事物，了解色彩、對稱、均衡、線條等形式美的初步概念，對中國畫、西洋畫、民間藝術等作品進行了解，感受其形式美和內容美，豐富他們的美感經驗，培養其審美情感，發展兒童的創造力、想象力、情感體驗能力。

2、創設可供幼兒操作的大環境

我們的家鄉物產豐富，很具有標志性的就是黃河石和陶瓷，借此，我們創設了“黃河石頭坊 ”和“樂淘吧”兩個大的活動區。在石頭坊，我們撿來大小不同、形狀各異的石頭作為幼兒美術的主流材料，在石頭上作畫對于幼兒來說是一種較獨特且充滿吸引力的美術活動，對幼兒具有強烈的感染力，通過孩子在感興趣的石頭畫創作過程中，有利地培養孩子的想象力、創造力、審美情趣，陶冶了情操、塑造了個性；孩子對泥土有與生俱來的喜好，如何讓孩子們在和泥、摔泥、捏泥、搓泥、團泥、摁泥中提高審美、拓展鑒賞美的能力，我園特意從陶瓷廠請來陶瓷制作的師傅，給孩子們講授陶瓷品制作的方法，和孩子們一起創作。除了大的活動區，每個班的區角活動布置中，都有美工區，利用美工區活動，為幼兒提供有效的學習環境、游戲材料，能夠激發他們的才能，把美工區創設成為一個讓幼兒感受美、表現美的小天地。

二、了解本地的資源，收集鄉土資源，給幼提供豐富的材料

我園有一大半孩子老家都在農村，且爺爺奶奶或姥姥姥爺都還在農村生活，所以我們鼓勵家長和幼兒在周末或假期看望老人之時，收集自然資源，如稻草、麥稈、高粱穗、玉米棒或皮、各種豆子、樹葉、棉花、花生殼等等操作材料，讓孩子親身感受豐富的農村資源，在增進幼兒對周圍環境認識的同時，為充實、豐富幼兒園的美術活動提供了條件，也引發了幼兒的想象力和創造力。其次，幼兒園還組織教師到黃河邊撿形狀各異、大小不等的石頭。再者，從當地的陶瓷廠各色瓷器幾十余件、沒有燒制成的瓷器土培、可供幼兒操作的專用的泥土等。

三、根據幼兒年齡特點，科學的為幼兒選材展開活動

1、粘粘貼貼中發展幼兒的創造力

幼兒有了豐富的材料后，我們就可以豐富有的教學活動內容了，所有的自然資源都可作為粘貼畫創作。如圍繞《動物粘貼畫》這一活動，我們就進行了兩次活動，一是大班幼兒用豆子粘不同的動物，如用紅豆、綠豆、扁豆、葵花籽、胡麻等這些常見的食物，二是中班幼兒用樹葉粘貼動物，通過自己靈巧的小手拼粘出一幅幅可愛的圖畫，盡管有些小朋友貼的不是很漂亮，但是他們玩的不亦樂乎，從中感受到了喜悅，收獲了自信，在這個過程中，自然而然的培養了孩子的智力、耐性、注意力，并且啟發了他們的創造性和想象力以及形象思維能力。

2、通過多種制作方法讓幼兒盡情涂涂畫畫

（1）讓幼兒在豐富多彩的石頭環境中得到美的熏陶。在我們的大區角“黃河石頭坊”，我們投放了大量的石頭工幼兒操作。一是借助石頭原形進行大膽想象 。經過觀察，孩子們發現有的石頭形狀像水果，于是便在石頭原形上繪畫了草莓、鴨梨、西瓜，并用石頭繪畫了石頭車，把畫好的水果放到展臺上，就變成了“水果大豐收”的畫面。孩子不僅體驗到制作的快樂還能感受石頭的神奇變化。二是把大小不一的石頭組合拓展制作主題 。用小石子拼成一棵樹、一輛車、毛毛蟲等等。豐富的石頭畫激發了孩子們的創作靈感，孩子們在玩中做、做中玩，大膽創新，自由想象，多種能力獲得了發展。石頭畫制作成為一項孩子喜歡的動手動腦的活動。

（2）在靜態的廢舊材料上（邊）畫出動態的故事來，對于培養幼兒的想象力，起到很大作用。如，在《蛋殼變變變》中，根據蛋殼的外形特征及可碎性展開想象，就可創作出不同的作品，圓形的不倒翁、碎蛋皮的粘貼畫“一只小雞”，小雞在什么地方？和誰做游戲？還有誰從草叢經過？他們心情如何？隨著這個故事的深入，孩子們畫出了，一頭牛、一條毛毛蟲、一片草地、及小雞的小房子等等，這些動態的畫面會在蛋殼的旁邊慢慢展開，形成一個有趣的故事。

總之，對于幼兒園美術活動，我們身邊有取之不盡，用之不竭的鄉土資源，只要教師能做個有心人，在貼近幼兒生活的基礎上充分挖掘本土資源，讓孩子在寬松愉悅的環境里與材料積極互動，我們的孩子一定會獲得發展，為其終身可持續發展奠定良好的基礎。