平面廣告設計課程教學改革與創新發展研究

陳　銘　（湘南學院美術與設計學院　423000）

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平面廣告設計課程教學改革與創新發展研究

陳銘（湘南學院美術與設計學院423000）

摘要：近些年來，我國更加重視文化創意產業的發展，而隨著經濟的騰飛，社會對于藝術設計人才的需求也日益增加。然而高校缺乏指導性的課程設置、畢業生核心競爭力的缺失無法適應職場、社會對于技能型人才的需求。由此，平面廣告設計課程教學中存在哪些問題？針對這些問題，又有何種創新舉措？本文將從以上兩方面具體論述。

關鍵詞：廣告設計；教學現狀；教學改革；創新舉措

當前，高校培育出的平面廣告設計專業畢業生，與社會需求的具備創新實踐能力的技能型人才無法吻合。究其原因，在于學校課程設置的單一和教學模式的欠缺。因而高校要改革教學模式、提高學習效率，同時教師要緊扣市場需求、在教學活動中注重實踐性。

一、平面廣告設計課程教學的現存問題分析

1.課程設置定位不夠精準，理論與實踐未能完美結合

縱觀國內各所高校及專職院校，我們不難發現，凡涉及平面廣告設計的院系，其課程設置大都多而繁雜，如有些學校某個學期就會開設廣告視覺語言、素描、CIS解讀等諸多課程。而定睛于某一特定課程，在實際教學中也存在不少問題。以與平面廣告設計密切相關的CIS解讀為例。近年來，CIS設計逐漸受到大小企業的追捧，按理說這種趨勢能為平面廣告設計專業的學生提供更多的就業出路。然而，實際的就業市場卻并不如我們的預期那樣樂觀。

究其根本原因，是由于課程設置的定位不夠精準1，未能實現理論與實踐的完美結合。廣告設計是一門實踐性很強的學科，學生的創新思維能力和動手操作能力格外重要，而這兩種能力的養成僅僅依靠教師的課件、教室里的純理論灌輸是遠遠不夠的，學生需要走出課堂，參與到真實的職場、市場和社會環境中。如果教師要求學生對某家企業進行VI設計，那么理想的操作，應是對企業進行實地考察而不是在課堂上翻看一頁頁的背景資料；是要通過走訪、詢問來了解企業真實的經營理念而不是天馬行空的猜測；是要設計出真正契合企業文化、價值和產品服務的視覺符號而不僅僅追求作品的美觀。不夠精準的定位、理論與實踐的脫節，這是當前平面廣告設計課程教學中值得關注的重大問題。

從教育理念出發，當前國內有關平面廣告設計的課程仍然是以傳授知識為中心來組織教學活動，教師大多按照既定的課件或教材內容向學生展示，學生也只需要緊跟老師的節奏，注意框選出的重點、適當摘抄筆記即可。總之，創新性的學習相對缺乏，學生的參與度也相對低下。

而在教學模式方面，也存在著不盡人意的地方。目前，國內“平面廣告設計”的相關課程基本沿用在此之前?？平逃慕虒W體系。事實上，平面廣告設計外延廣泛，涉及眾多跨學科知識，與社會經濟、文化、生態等也都有著千絲萬縷的聯系。但在實際教學中，教學內容卻忽視了其本身與其他相關的各專業、各領域之間必要的聯系與互動，比如教學中將創意與策劃分離，讓設計與制作脫節等，都可能導致設計作品缺乏活力，無法真正滿足職場和市場需要。此外，在教學活動中，傳授者沒有及時吸納國內外高端前沿的廣告設計信息、教學內容未能得到及時更新、教學方式依舊陳舊落后等諸多要素，都導致教學成果不達標，無法培養出符合社會需求的，創新和實踐能力的俱佳的廣告設計人才。

二、平面廣告設計課程教學改革的創新舉措

1.改革教學模式，提高教學效率

（1）教學目標

在以往的教學形態中，教師是課堂里的絕對權威，他們領導把控著教學進程，學生只能被動接受知識，服從老師指令。而老師的教學目標也僅僅旨在完成知識的傳送和灌輸。機械化的學習模式、死板生硬的教學目標，學生無法真正做到享受課堂，學習效率也自然低下。因此平面廣告課程的教學改革必須要以學生興趣為重點，讓學生取代教師成為課堂的主體。而且通過課程，教師不能僅僅滿足于內容的送達，更應當致力于對學生知識、能力、素質的全面培養。

（2）教學內容

鑒于當前平面廣告設計教學中普遍存在的課程內容與企業需求不對接，畢業生無法適應實際職場操作的現狀，教學改革在內容建構上，要更加注重實踐性與應用性。在傳統的教學中，高校多采用理論模塊與實踐模塊截然分割的教授方式，期望學生在擁有足夠的理論儲備之后，能自然順利地投入社會實踐中去。然而這種方式不可避免地造成了學生精于理論而疏于實踐的尷尬狀況。

因而在教學改革中，有關平面廣告設計的高校、院系和教師應當合理為學生安排學習情境。課堂教學中應拋棄純粹理論知識的轟炸，而要輔助以案例分析，在具體案例的解讀中，穿插課本或是課件中的專業術語，由此學生能夠對所學概念有更深入直觀的認識。除了生動化地闡述理論，教師還應以具體項目為載體，鼓勵學生多參加相關平面廣告設計的權威性賽事，如全國大學生平面設計大賽、紐約廣告節等，借助少設限、更開放的創意空間來鍛煉學生的創新思維能力?？傊谶x擇教學內容時，老師要以培養學生專業能力為宗旨，以具體典型的工作任務為載體2來確定最適合學生的教學情境。

新教認為所有信徒都可以有能力通過自己閱讀《圣經》而理解上帝并進而與上帝溝通，人們并不需要乞求好像高人一等的宗教“專家”——神父乃至教皇。新教貴格會甚至提出了“靈光(inner light)”思想，認為上帝是每個人心中固有的。[2]

（3）教學工具

在傳統教學中，高校教師大多慣于采用多媒體課件搭配教材的方式，一方面老師擺脫了黑板板書帶來的疲累，另一方面也能呈現足夠的信息量。但在互聯網走進課堂、海量資源涌現的今天，這種傳統的教學方式似乎不再成為主流?；ヂ摼W的普及不僅極大豐富了教學資源，而且成為平面廣告設計相關專業教學工具的有益補充。比如課堂上，當教師即將引入學生們不熟悉的新鮮概念，僅僅依靠課件中單薄的文字圖片無法解讀清楚時，可以參考互聯網上一些更為生動直觀的視頻資源，這種結合聲畫、文字等多種符號的方式更容易被學生吸收、理解。

在課堂之外，教師也應鼓勵學生改善以往單一的學習模式，培養他們借助網絡信息等眾多共享資源來輔助學習的主動性。除了教程資源，網上還提供了海量的就業信息，這對于學生們了解就業市場，明晰職業方向有很強的指導作用。此外，有些企業還會在互聯網上有償征集廣告設計作品。學生抓住這樣的機會，可以接觸到離開學校、走進職場后更為現實的工作情境，在鍛煉創新思維能力和實踐能力之余，更是積累了寶貴的經驗。總之，在互聯網普及、網絡資源盛行的大背景下，這一功能強大的教學工具將成為平面廣告設計專業教師和學生的得力助手。

（4）教學方法

傳統教學中，課堂總是一個安靜的地方，老師不知疲倦地講解，學生則云里霧里地“傾聽”，毫無生氣可言。顯然，這種缺乏互動的教學方式存在弊端：學生連最基本的參與都無法完成，何談效率？所以在教學改革中，教學方法的改良是重中之重。

首先是課堂主體的轉變。學生將取代教師成為課堂的中心。這就要求教師在授課過程中，不是一味堅持自己的風格，而要采用多元化的方法，以激發學生的學習興趣為導向。平面廣告設計的課堂是活躍的，因為總能迸發出有關創意的、新鮮的東西。所以理想的教學活動，不應是死板的知識灌輸，毫無交流冷冰冰的課堂，而是充分調動學生們的主觀能動性，把教室變成他們自由討論、各抒己見的好地方，把每節課變成一次積極激烈的頭腦風暴，讓創意在各種觀點的交鋒中噴涌而出。同時，平面廣告設計課程還要將多種方式有機結合起來，課堂教授之外，教師還要鼓勵學生走出校園，進行實地的市場調研；團隊作業，讓學生提前感受未來職場中的競爭合作；模擬實戰，打破課堂對學生思維的束縛，讓他們做出真正符合社會需求的創意等?？傊?，以學生為中心，以他們感興趣的多元化的方法來指導教學活動，才能更有效地提高學習效率，達成教學目標。

2.緊扣就業需求，在教學活動中注重實踐

近些年來，隨著高校的擴招，每年在我國有數以萬計3的平面廣告設計相關專業的畢業生流進人才市場。相比有限的工作崗位，這個數字著實非常龐大。這種供過于求的矛盾也導致就業形勢嚴峻、畢業生無處安放等尷尬局面。

究其原因，是高校在培養學生的職業素養方面出了問題。很多畢業生反應，真正的職場環境與其在讀書期間老師勾勒的職業藍圖有著天壤之別，而進入職場之后才發現，課堂中教師反復強調的重點知識并不是很“重點”。這種知識輸入與輸出之間的落差，導致很多學生在寒窗苦讀之后，并未迎來自己展示拳腳的一番天地。所以，在教學改革中，學校、相關院系和老師都應該緊扣就業需求，明確本專業的就業形勢，了解學生畢業之后大致的職業走向，進而針對性的給予指導：提高學生對平面廣告設計知識的實際應用能力，把他們培養成為受企業青睞、被社會認可、需要的技能型人才。具體來說，針對平面廣告設計這種實踐性強的專業，學校可以適當提高實驗學時比例，鼓勵學生去創意單位、廣告公司等專業對口的領域實習，或是集體組織學生參與專業實習。只有真正以培養與社會需求相對接的、技能應用型平面廣告人才為導向，才能有效提高畢業生的職場競爭力。

高校既要致力于在教學目標、內容、工具和方法上做出改善，同時緊扣市場需求，以培養為社會所需的兼備創新能力和實踐能力的廣告設計人才為導向，只有這樣，才能緩解現狀，在填補藝術設計人才崗位空缺的同時，解決畢業生的流向問題。

注釋：

1.葉莉.廣告設計課程實踐教學的改革與創新[J].徐州師范大學院報，2011（11）：41-43.

2.李征.基于網絡背景下“平面廣告課程”教學改革與創新研究[J].職業教育，2012（02）：267-268.

3.唐旭軍.平面廣告設計課程教學改革及發展前景分析[J].美術教育研究，2014（12）：174.