淺談新時(shí)代課改下高中美術(shù)教育新思路

鄺　為　曹桂生　（陜西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院　710119）

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淺談新時(shí)代課改下高中美術(shù)教育新思路

鄺為曹桂生（陜西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院710119）

摘要：在人類文明發(fā)展的歷史進(jìn)程，繪畫藝術(shù)以經(jīng)久不息的生命力伴隨著人類文明的進(jìn)步而進(jìn)步。筆者認(rèn)為基本的美術(shù)素養(yǎng)是每個(gè)公民都必須具備，對(duì)繪畫作品的認(rèn)知就如識(shí)字一般重要。鑒于此，為了全面提高我國(guó)公民的美術(shù)修養(yǎng)，提升我國(guó)人民的綜合素質(zhì)，本文通過一定的研究，主要討論了新時(shí)代課改下高中美術(shù)教育新思路。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)方法；審美能力

在人類文明的發(fā)展歷程中，繪畫藝術(shù)也是隨著發(fā)展的。通過研究筆者發(fā)現(xiàn)，在人類發(fā)展的歷程中，繪畫藝術(shù)的生命力是不容小覷的，它作為一種文化縮影深深的流淌在人們的血液中。由此我們有理由將繪畫也作為素質(zhì)教育的必修內(nèi)容，但不幸的是由于應(yīng)試教育的束縛，我國(guó)對(duì)公民藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度簡(jiǎn)直薄如蟬翼。面對(duì)這樣的窘?jīng)r，筆者通過一定的研究，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)高效課堂的建立與實(shí)施的方法做了一定的研究。

一、我國(guó)高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

1.授課方式單一

由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，我國(guó)高中教育普遍都處于較為功利的教學(xué)。加之美術(shù)教學(xué)本來(lái)就屬于比較邊緣化的學(xué)科，因此在美術(shù)教學(xué)中大多學(xué)教師都是報(bào)以敷衍了事的工作態(tài)度。并且通過研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)目前從事美術(shù)教學(xué)的教育工作者十分缺乏，許多條件較次的學(xué)校甚至沒有專業(yè)的美術(shù)老師。所以美術(shù)教學(xué)工作的開展往往都是由美術(shù)素養(yǎng)不高的教師代完成，其教學(xué)的質(zhì)量我們可想而知。此外，由于教師，美術(shù)素養(yǎng)的缺失，因此在教學(xué)中無(wú)可奈何的只有采取照本宣科的教學(xué)模式，這樣單一枯燥的教學(xué)模式幾乎抹殺了高中學(xué)生僅有的繪畫興趣，這顯然不利于我國(guó)人民審美素養(yǎng)的提高。

2.過度宣揚(yáng)西方的繪畫藝術(shù)

眾所周知，我國(guó)藝術(shù)與西方藝術(shù)的差距是十分巨大的。譬如我國(guó)的傳統(tǒng)的繪畫如山水畫都是比較注重寫意的，而西方繪畫卻與之不同他們的傳統(tǒng)繪畫如宮廷畫都是比較注意寫實(shí)的有的作品簡(jiǎn)直細(xì)致入微。當(dāng)然我們部門片面的評(píng)判兩者的優(yōu)劣，只有辯證的去欣賞不同藝術(shù)的美感。但是現(xiàn)目前由于我國(guó)長(zhǎng)年的積貧積弱從而在心理層面形成了一種可怕的小民思想，在這樣的思想左右下，如今的中國(guó)人普遍都媚外的心理，甚是可悲的是在美術(shù)教學(xué)中，許多教學(xué)者也抱有這樣的思想，對(duì)西方藝術(shù)推崇備至，而對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)嗤之以鼻。這樣不僅不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，在某種層面上甚至?xí)率箤W(xué)生審美觀的扭曲。

二、高中美術(shù)教育思路

1.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

人們常說(shuō)興趣是最好的老師，誠(chéng)然沒有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生就如沉睡的獅子一樣，是沒有精力去獵取”知識(shí)”的。所以任何教學(xué)開展的必要前提都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然高中美術(shù)教學(xué)也別無(wú)二致。因此在美術(shù)教學(xué)開展前，首先就要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ饘W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但是在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，我們也必須符合學(xué)生的審美能力，因?yàn)榈膶徝滥芰κ侵饾u培養(yǎng)起來(lái)的，誠(chéng)然，教師作為一個(gè)成年人其審美能力已經(jīng)受到了長(zhǎng)時(shí)間的歷練，因此也具備較強(qiáng)的審美能力。可是就高中生而言，其審美能力還處于被待被開發(fā)的階段，此時(shí)學(xué)生的審美能力普遍是不強(qiáng)的，因此教學(xué)中要循循漸進(jìn)的提高學(xué)生的審美能力，不能妄圖學(xué)生一開始就可以欣賞莫奈、德加、梵高等現(xiàn)實(shí)主義的畫，更不能奢求學(xué)生理解畢加索等人的抽象主義繪畫。在教學(xué)的伊始，教師應(yīng)該給學(xué)生欣賞較為古典優(yōu)美的畫，如我國(guó)著名畫家王希孟的《千里江山圖》、徐揚(yáng)的《南巡圖》、抑或是西方宮廷畫系列譬如“圣母”系列。總而言之，就是要使用在學(xué)生審美能力之內(nèi)的作品激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

藝術(shù)的誕生源于靈感，而靈感的誕生源于積累又源于生活同時(shí)還源于輕松的生活環(huán)境。就好比我國(guó)璀璨的文人山水畫，哪一副不是來(lái)自作者恬靜放曠的胸襟，哪一副不是源于作者悠然自得的生活。當(dāng)然你也許會(huì)舉巴黎現(xiàn)代主義繪畫的那幫人如莫奈、德加他們窮困的例子子來(lái)反駁我，但是我并不想狡辯，莫奈、梵高這類遠(yuǎn)離沙龍的畫家的確過的比較窘困，但是我們無(wú)法否認(rèn)的是他們都有一顆隨遇而安的心。因此他們才會(huì)遺留那么多雋永的作品，所以在日常的美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的環(huán)境是有利于學(xué)生審美素養(yǎng)的提高，也有助于激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)靈感的，因?yàn)橹挥性谳p松的環(huán)境下學(xué)生才會(huì)很好的認(rèn)識(shí)美，和創(chuàng)造美。

3.學(xué)會(huì)辯證的審美

什么是美，這是一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法定義的問題。因?yàn)槊總€(gè)人心中美的涵義都不一樣，所以人類的繪畫史甚至于藝術(shù)史才會(huì)是一直進(jìn)步的。那么在高中美術(shù)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，那么就應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的審美意識(shí)。因此在美術(shù)作品賞析教學(xué)時(shí)，教師要盡量增大作品的跨度，不能將目光拘于一隅。譬如，在講中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫時(shí)，既要包含人物畫、又必須得有山水畫，要有明清時(shí)的秀麗溫婉當(dāng)然也少不了秦漢是的粗野放達(dá)和唐朝的開明繁榮，既要有表現(xiàn)市儈的《清明上河圖》，又必須包含仙人乘鸞跨鳳的《洛神賦》。一言以蔽之，在高中美術(shù)教學(xué)中最主要的是教導(dǎo)學(xué)生欣賞美，因此審美的角度要盡可能的廣闊，這樣學(xué)生看到的才是泰山而非障目之葉。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

從本質(zhì)上講美術(shù)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。欣賞美是將美由外到內(nèi)的汲取，而創(chuàng)造美則是將美由里及外的輸出過程。因此在高中美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生美感輸出、表達(dá)能力是教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。但是在現(xiàn)實(shí)高中美術(shù)教育中，教師不甚重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，僅僅將提高學(xué)生鑒賞能力作為教學(xué)的關(guān)鍵。這些問題都是亟待解決的。在高中美術(shù)教學(xué)中，繪畫技巧的傳授至關(guān)重要，但相比之下提高學(xué)生創(chuàng)作能力的關(guān)鍵還是要放在提升其領(lǐng)悟能力上。而領(lǐng)悟能力的來(lái)源通常是對(duì)自然及生活的體味，由此可見美術(shù)教學(xué)不能僅僅拘泥于形式，更不能將學(xué)生的靈魂束縛在教室之中，而是應(yīng)該組織學(xué)生到教室外去觀察去領(lǐng)悟美感從而進(jìn)行有益的創(chuàng)作。

綜上所述，我國(guó)高中美術(shù)教育課時(shí)安排較少且教學(xué)方法欠妥，為了全面提高我國(guó)學(xué)生素質(zhì)，就需要構(gòu)建美術(shù)教育高效課堂。而構(gòu)建高效課堂首先就需要培養(yǎng)學(xué)生興趣，其次則是營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最后促進(jìn)學(xué)生審美關(guān)照能力的發(fā)展，以此全面提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

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