當代學校美育與音樂教育思想的應用探究

閻名洋　（天水市師范學院音樂舞蹈學院　741001）

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當代學校美育與音樂教育思想的應用探究

閻名洋（天水市師范學院音樂舞蹈學院741001）

摘要：現如今的音樂教育，對學校美育的認識仍存在一定的差距，把美育等同于藝術教育，或者把美育與藝術科目的技術層面混為一談。而學校美育的主要內容是指通過學校的途徑對學生們實施的美育。社會主義學校的戰略目標，就是要造就德、智、體、美全面發展的一代新人。美育作為學校教育的重要組成部分，在全面發展的教育中具有重要地位。而音樂教育指通過音樂影響人的思想情感、思維品質、增進音樂技能的一切教育，按照一定的社會要求，有組織、有計劃、有目的進行的學校音樂教育。發展美育思想的重要組成部分仍然是音樂教育，在這篇文章中，我將“美育”這一思想運用到音樂教育領域，對中國音樂教育的發展進行應用探究。

關鍵詞：學校美育；音樂教育思想；應用探究

“美育者，應用美學之理論與教育，以陶養感情為目的者也。”這表明了美育是教育的一部分，是在美育理論指導下的感情教育，它符合美育思想發展的歷史事實。因此，就有必要對當代學校美育與音樂教育思想進行應用探究。

一、美育的自身特點

席勒認為：“如果要把人變為理性的人，唯一的途徑就是先使他成為審美的人。”能夠成為“審美的人”便是美育。美育的自身特點主要表現為：計劃性、循序漸進性、科學性、集中性。

1.美育的計劃性

根據社會的需求，教育機構按照一定的教學方針及其以往的教學經驗，有組織、有目的、有計劃地進行美育活動，通過教育來引導學生進行學習，從而培養出優秀的人才。

2.美育的循序漸進性

美育的活動是一個漫長的過程，必須依照學生的接受能力，由淺入深，由表及里地進行教學活動。在美育形成過程中，必須按照一定的客觀規律，遵守循序漸進地原則，做到連貫、完整、系統來進行教學。

3.美育的科學性

科學性不僅是學校教育的基本要求，而且也是學校美育的基本要求。在教學過程當中，教師必須按照一定的邏輯性來傳授美感教育。要使學生對美有一個總體的認識，那么就要樹立學生進步的、健康的審美理想，掌握正確的審美標準。

4.美育的集中性

學校不但是專門培養人才的場所，而且還具有集中的審美教育環境，學生在接受美育教育的同時，學校還能推動學生情感活動的自由擴展，以便學生在審美感受中引起強烈的情感體驗。

二、當今學校美育的內涵

美育又名為審美教育或美感教育，它不但是人類文明發展的必然結果，而且是人類自身建設的一個重要方面。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行，它就像德育和智育一樣，主要是指人的精神生活。美育作為國家教育規定的五大教育內容之一，不僅是古今中外教育界均已認同的教學內容，而且也是廣大教育工作者所推崇的教學方法和手段。“以美養德，以美育人”換言之就是用美育的思想貫穿人的品德，以此來促進人的全面發展。從素質教育的要求來說，“以美養德”就是用美來塑造完美的人格、養成良好的習慣、發展健康的個性、滋養善良的心靈。“以美育人”，則是用美的文化感染人、用藝術熏陶人、用形象塑造人、用活動引導人、用教育成就人。在學校教育過程中，要時刻把美育思想融入到教學實踐之中，在加強美育的同時，提升教師專業能力和美育素養，通過學科教學、課外活動、校園環境進行滲透，以美育特色課程建設為基礎，創造出優美、和諧的學習氛圍，構建出美育的辦學特色，推進學校全面的內涵發展，使學校成為一所質量過硬、風氣優良、彰顯美育特色的知名學校。

三、音樂教育思想的主要內容

音樂教育作為一門以聽覺藝術為主的基礎素質教育，它是對思想、情感、社會生活的反映，那么如何教會學生認識生活、感受生活或者創造生活？就必須要激發學生對音樂的興趣，使音樂具有一種美的感受。音樂教育的主體是人，是為了學習音樂而教育，最終的目的不是對音樂的關注，而是對精神層面上的提高。音樂是人類思想情感上的一種表達方式，每個人都具有潛在的音樂本能。因此，教育應面向大眾。音樂教育的主要使命是為以后的將來不是音樂家的孩子們著想，使他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，讓他們在音樂中享受到樂趣和喜悅。培養學生的審美情操是音樂教育的最大特點，運用美育來襯托學生的道德品格是任何學科都無法超越的。通過對音樂的美感教育來陶冶學生的愛國主義情操是絕非偶然的。總之，音樂教育思想作為素質教育的主要內容，它是思想和藝術的融合，對學生未來的全面發展，有著舉足輕重的作用。

四、學校美育與音樂教育思想的應用

音樂教育思想是學校美育形成的一種方式，它所形成的審美情感是一種高級的情感。作為普及教育的一個組成部分，那便是音樂教育，它區別于語文、數學、外語等其他學科。音樂以藝術美為主體，來培育學生們心靈美的花朵，感人肺腑的音樂能營造他們的精神生活，陶冶學生們的高尚品質和情操，提高鑒賞審美的能力。

審美的需求是人對音樂需求的主要方面。所謂美感是人接觸到美的事物所引起的一種感動，是一種賞心悅目、怡情悅性的心理狀態，是人對美的認識、評價與欣賞，是人們審美需要是否得到滿足時而產生的主觀體驗。音樂教育思想的主旨是在欣賞音樂的基礎上，通過表現音樂和創造音樂，來激發學生們對美的感受。

在人類的教育實踐中，學校美育與音樂教育思想始終有著密不可分的關系。它們互相促進、相輔相成。所謂音樂的本質是一種有特定思想內容的音響形象，同時也是一種社會生活審美性的主觀反映。這些特點決定了音樂學科內容必然是絢麗多彩的，其中蘊含的美育因素是美妙絕倫的，包括了生活美、自然美以及藝術美等多方面內容。在音樂教育思想中滲透美育，會有力地促進音樂能力的培養、智力的發展和思想品德的教育。音樂的學科特點使之在教學中進行審美教育成為一種必然。這種美育不是單獨存在的，它貫穿音樂教學的始終，從而提高學生們的審美能力，促進他們的全面發展，以達到學校美育的形成目標。

總之，音樂是一種具有特殊意義的教學內容，它有著提高學生美學修養的能力，陶冶其情操、發展其個性，培養其審美能力，實現人格的完善與心靈和諧的溝通。最優化的音樂教育思想，是以學校美育為中心。教師們應該在教授音樂的同時，去幫助學生感受自然美、體會形象美、欣賞旋律美、體驗情感美、激發創造美的潛能、不斷提高對美的創造力。使音樂的教育思想像春雨、像清風、像楓葉、像瑞雪，去開墾荒陌的心田，去滌蕩污濁的心靈，使靜止的音符沉睡在教學中的美質音樂，還其本色，以教者的才情，使音樂教學具有美育風范，使學生真正的開拓視野，讓我們在美的氛圍中共同來探究學校美育與音樂教育思想的應用吧！

參考文獻：

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