關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)對兒童性格培養(yǎng)的作用分析

姜瑩吉林市船營區(qū)第二小學(xué)校

關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)對兒童性格培養(yǎng)的作用分析

姜瑩
吉林市船營區(qū)第二小學(xué)校

人的性格培養(yǎng)和發(fā)展過程中，兒童階段是最為重要的，因此在小學(xué)的音樂教學(xué)中教師一定要重視起對于兒童的性格培養(yǎng)教育。小學(xué)音樂教學(xué)不僅能幫助兒童形成樂觀積極的生活態(tài)度，更加能促使兒童得到身心上的健康發(fā)展，本文主要對小學(xué)音樂教學(xué)對兒童性格培養(yǎng)的作用進(jìn)行了分析，希望為我國的小學(xué)音樂教學(xué)提供有益的幫助。

小學(xué)音樂；兒童性格；培養(yǎng)作用

前言

近年來隨著我國的素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，我國的教育中也逐漸的看重對于學(xué)生的全面發(fā)展培養(yǎng)。小學(xué)音樂是素質(zhì)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，對兒童的性格培養(yǎng)具有積極的意義。下面將對小學(xué)音樂教學(xué)對兒童性格培養(yǎng)的作用進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論。

一、小學(xué)音樂教學(xué)對兒童性格培養(yǎng)所產(chǎn)生的作用

（一）幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒

人類對于音樂所產(chǎn)生的感受是與生俱來的，也是對于精神生活所產(chǎn)生的重要感受。在音樂的引導(dǎo)下能有效的幫助兒童發(fā)現(xiàn)自我并對自我進(jìn)行肯定。可以說音樂的教學(xué)過程也是對情緒的培養(yǎng)過程。教師通過音樂教學(xué)來為學(xué)生營造輕松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行音樂的聆聽，這對學(xué)生的自我情感發(fā)展，以及進(jìn)一步的培養(yǎng)良好的情緒將產(chǎn)生重要的作用。

（二）幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)態(tài)度

音樂的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)長期的過程，在學(xué)習(xí)任何的一項(xiàng)音樂技能的過程中，兒童都需要進(jìn)行長時(shí)間的堅(jiān)持，從而促使自身的技能得到提升。在這個(gè)過程中兒童本身就會(huì)形成一定的堅(jiān)韌意識(shí)和態(tài)度，不斷的端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，音樂的學(xué)習(xí)還會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，在不知不覺中幫助學(xué)生形成良好的審美觀念和生活的態(tài)度。這將對兒童的素質(zhì)培養(yǎng)和高尚的人格培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。

（三）幫助兒童形成正確的價(jià)值觀

對于小學(xué)生方來說，音樂是十分具有吸引力的。在進(jìn)行小學(xué)的音樂教學(xué)過程中，包含了多種不同的音樂形式和題材，這些都將對兒童產(chǎn)生重要的影響。音樂教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生感受音樂，同時(shí)還是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更多的發(fā)現(xiàn)當(dāng)中所包含的美，并促使他們建立起正確的價(jià)值觀念[1]。因此在小學(xué)的音樂教學(xué)中，教師一定要從多個(gè)方面來加以重視，從而幫助他們形成健康的性格和情趣。

（四）幫助兒童提升對于集體的認(rèn)識(shí)

一般來說小學(xué)階段的音樂教學(xué)都是以集體的方式來進(jìn)行的。在教師實(shí)施音樂教學(xué)的過程中，會(huì)通過兒童之間的合唱、表演和舞蹈等形式進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)和感知。這些活動(dòng)的進(jìn)行將有效的起到強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)的重要性，并且在這個(gè)過程中能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的意義和產(chǎn)生的作用，逐漸的在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的集體習(xí)慣。這種體驗(yàn)對于兒童的未來發(fā)展將產(chǎn)生十分重要的意義，更能讓他們在未來的成長過程中將這種良好的習(xí)慣和意識(shí)運(yùn)用到生活和工作當(dāng)中去，從而戰(zhàn)爭的起到培養(yǎng)兒童良好性格的作用。

二、小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)兒童性格的有效途徑

（一）科學(xué)的選擇音樂作品

在小學(xué)的音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)不能只依靠傳統(tǒng)得到模式來進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的形式和合適的作品將對音樂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響[2]。因此，在進(jìn)行音樂作品的選擇過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊魳愤x擇。對于小學(xué)生來說輕快、優(yōu)美的歌曲往往能更好的引起學(xué)生共鳴，因此教師可以多選擇這一類型的音樂。對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生或者平時(shí)表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，教師則應(yīng)當(dāng)是適當(dāng)?shù)倪x擇一些相對輕柔的歌曲，以便于安撫學(xué)生心理情緒的作用。

（二）讓音樂融入學(xué)生心靈

在音樂的教學(xué)中怎樣真正讓音樂真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，這是一個(gè)重要的課題。對此，首先教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自我的地位和責(zé)任，要與學(xué)生之間形成真正的互動(dòng)，促使課堂變成充滿活力的地方。小學(xué)生基本上都處于6——12歲之前，這個(gè)時(shí)期的兒童往往更加好動(dòng)，因此教師應(yīng)當(dāng)盡量的為學(xué)生設(shè)置出寬松的氛圍，促使學(xué)生的情感能得到激發(fā)。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極的采取探究式的引導(dǎo)方式。在音樂作品當(dāng)中都有著不同的情感表達(dá)，教師在教學(xué)中不僅要將音樂的表現(xiàn)技巧展現(xiàn)在學(xué)生面前，更加要以不同的旋律來感染學(xué)生，讓學(xué)生真正的能用心感受到音樂的內(nèi)在情感。此外，環(huán)境對于兒童的良好性格養(yǎng)成也有著重要的意義，在教育過程中教師應(yīng)當(dāng)通過各種不同的手段為學(xué)生也營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為學(xué)生的良好性格養(yǎng)成提供基礎(chǔ)性的保障[3]。在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在首要的位置上，通過聲音和肢體等方式來表現(xiàn)音樂情感，從而讓音樂帶給學(xué)生而更多的歡樂。

（三）采取多種形式進(jìn)行音樂活動(dòng)

音樂表現(xiàn)形式不同，在音樂創(chuàng)造的過程中也會(huì)出現(xiàn)各種不同的樂器和不同的展現(xiàn)方法。通過樂器的演奏和唱歌等活動(dòng)形式，不僅能促使學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，更加能讓學(xué)生進(jìn)一步的提升對于音樂的感受能力。在小學(xué)的音樂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生傾聽，更加要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極的演唱。在小學(xué)的音樂教學(xué)當(dāng)中，通過積極的演唱將更加能鍛煉學(xué)生積極性和表達(dá)能力，同時(shí)也能促使兒童在成長的過程中掌握一定的藝術(shù)技能。這對兒童的未來發(fā)展和信心提升將產(chǎn)生重要的影響，對于兒童的良好性格培養(yǎng)也將產(chǎn)生積極的意義。

結(jié)語

音樂教育本身是一種審美教育，近年來隨著我國的素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，音樂教育所產(chǎn)生的重要性也逐漸的受到了重視。在小學(xué)階段所進(jìn)行的音樂教育，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的性格，要為學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取多種不同的方式來實(shí)施教學(xué)，從而達(dá)到對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促使學(xué)生的良好性格能得到培養(yǎng)，也為學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

[1]王祺.小學(xué)音樂教學(xué)對于兒童良好性格培養(yǎng)的運(yùn)用[J].教育科學(xué)論壇，2016，（15）：44—50.

[2]韓笑.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2016，（08）：62—69.

[3]楊艷.開展自制學(xué)具活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生在做中學(xué)音樂[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，（13）：45—60.