如何提高中職學生的音樂鑒賞能力

劉富榮涿鹿縣職業(yè)技術(shù)教育中心

如何提高中職學生的音樂鑒賞能力

劉富榮
涿鹿縣職業(yè)技術(shù)教育中心

隨著我國經(jīng)濟快速的發(fā)展，人們生活質(zhì)量得到了很大的保障，人們的審美標準也隨之提高，提升音樂鑒賞和學習能力成為很多人迫切的需求。中職學生正處于世界觀和價值觀的建立初級，在這個時期內(nèi)幫助中職學生培養(yǎng)良好的音樂鑒賞能力對學生今后學習和生活都有很大幫助，本文針對如何提高中職學生的音樂鑒賞能力進行了研究，指出了當前中職學生對音樂鑒賞課所存在的問題，并針對問題提出了有效的解決措施。

中職學生；音樂；鑒賞能力

前言

音樂鑒賞能力指的是人們在欣賞音樂藝術(shù)作品的時候，進行鑒別、鑒賞、體驗和感受的精神活動。新課改在對音樂課堂的要求中，提出要幫助學生養(yǎng)成正確的鑒賞音樂和審美情趣能力，建立良好審美價值觀，讓學生進一步了解中國音樂文化，進而對音樂藝術(shù)產(chǎn)生興趣。良好的音樂鑒賞能力能夠幫助學生增強道德素質(zhì)、陶冶情操，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。[1]

1 中職學生對音樂鑒賞課所存在的問題

在我國傳統(tǒng)的音樂教學過程中，一般都使用填鴨式教學方式，本質(zhì)上是將學和教進行了分離，沒有進行統(tǒng)一。這種教學方式只是一味強調(diào)音樂知識的教學，學生只能被動的接受知識，教學效果很不理想。當前音樂教學過程中，受到音樂教師自身專業(yè)素養(yǎng)和學生對音樂鑒賞課程的興趣影響，學生音樂鑒賞能力很難全面提升，造成這種現(xiàn)象的原因一般為教師不能夠使用正確的教學方式、教學內(nèi)容不符合學生實際情況、教學缺乏針對性、學生在課程中參與度不高等情況，這些因素嚴重影響了培養(yǎng)中職學生的音樂鑒賞能力。在音樂鑒賞課程當中，必須要激發(fā)學生對音樂的興趣，增強學生對音樂鑒賞課程的參與度。

2 提高中職學生音樂鑒賞能力的有效措施

2.1 了解中職學生鑒賞水平，提升教學針對性

提高學生音樂鑒賞水平就必須掌握當前中職學生鑒賞水平情況，學生每個年齡段的水平都存在差異，通過研究表明，中職學生學習壓力不是很大，在生活中經(jīng)常會接觸到一些音樂作品，但是在鑒賞這些作品的時候還只是停留在感官欣賞的水平，也只是覺得很好聽，對于音樂作品的情感、思想和作者等內(nèi)容基本不了解，不能夠達到鑒賞的水平。例如中職學生在初上鑒賞課的時候，在鑒賞《第一交響曲》過程中，大多數(shù)學生第一感覺都是覺得音樂很歡快，很順耳，對音樂包含的情感和思想根本感受不出來，因此對于中職學生教學來說要從基本知識開始。想要讓學生學會鑒賞音樂，教師就必須要把握教學內(nèi)容，了解當前學生的心理特點，每個時代的學生心理情況都是不同的，要根據(jù)學生具體情況，制定具有針對性的教學方式，提高教學效率，增強學生的鑒賞能力[2]。

2.2 幫助中職學生養(yǎng)成正確的審美情趣

培養(yǎng)審美情趣并不簡單，需要使用循序漸進的方式。提高中職學生的鑒賞能力主要選取的民族音樂，但是當前學生喜歡的都是一些流行音樂，對民族音樂很少過問，教師要在這兩種音樂之間找到共同點，將中職學生對流行音樂的情趣引導到民族音樂上，幫助學生養(yǎng)成正確的審美情趣。就民族音樂來說，很多流行音樂的創(chuàng)作靈感都是來自于民族音樂。在開展教學的時候，要根據(jù)當前學生喜愛的流行音樂特點，積極開展引導工作，吸收流行音樂中的優(yōu)點，培養(yǎng)學生對音樂鑒賞課的學習情趣，幫助學生掌握基本的音樂鑒賞能力，引導學生走入音樂的大門，使學生全身心的投入到學習音樂當中，進而提升其音樂素養(yǎng)，促進音樂鑒賞能力的提升。在教學的時候，要選取具有研究價值的流行音樂，用專業(yè)的音樂鑒賞知識來分析當前學生喜愛音樂的內(nèi)涵，幫助他們更好的鑒賞流行音樂，引導他們選擇一些積極向上的音樂，通過學生喜歡的音樂入手，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

2.3 用生活中的體會和感受來進行音樂欣賞

每個經(jīng)典音樂創(chuàng)作的背后都有一個故事，作者一般都是利用音樂將其對生活、愛情、友情、親情等情感表現(xiàn)出來，只有具有情感的音樂才能夠深入人們的內(nèi)心。當前一些人們公認的音樂藝術(shù)經(jīng)典都是由生活中最美好、最普遍和最真實的情感表現(xiàn)出來的，這就充分證明了藝術(shù)的創(chuàng)作離不開生活，生活是一切藝術(shù)創(chuàng)作的源頭。在中職學生欣賞音樂之前，教師可以將音樂創(chuàng)作背景提前交代給學生，讓學生體會作者創(chuàng)作時的情緒，因為中職學生生活閱歷較少，在交代背景的時候必須詳細講解，更好體會音樂作品的內(nèi)涵。

2.4 幫助學生循序漸進的欣賞音樂

音樂鑒賞能力的培養(yǎng)必須循序漸進，由淺入深，逐步進行。由聲樂曲向器樂曲過渡。在中職學生鑒賞音樂的初期階段，一般都選取比較簡單的聲樂作品。因為聲樂作品較其他音樂作品更加簡單，學生還能夠通過對歌詞的理解更加直觀體會音樂情感。在學生學習初期，選取聲樂作品能夠幫助學生更好的打好基礎(chǔ)知識，之后根據(jù)學生的實際情況，逐漸向器樂曲作品過渡；由民間音樂向西方音樂過渡，不同民族的語言都存在差別，音樂屬于一種民族文化，它屬于一種特有的文化，各個民族有其獨特的韻味。對于學生來說，本民族的音樂都會感到一種莫名的親切感，在授課過程中，選取貼近學生的民族音樂能夠讓學生更加容易接受。之后逐漸引入一些西方音樂，現(xiàn)選取耳熟能詳?shù)淖髌罚缢{色多瑙河、命運交響曲等等，給學生一個適應過程，提升學生鑒賞音樂的興趣。

2.5 通過實踐進一步提升鑒賞能力

在音樂課堂上，教師在教學生各種音樂鑒賞的理論知識之后，應更注重實踐教學，盡可能多給學生安排鑒賞音樂的時間和機會。鑒賞能力學習不應只停留在理論知識的層面上，實踐是提升鑒賞能力的最佳途徑和有效辦法，實踐的過程中學生可以把學到的知識融會貫通。同時，鼓勵學生在課余時間擴展鑒賞音樂的范圍，因為中職學生課余時間比較多，可以根據(jù)自己的喜好，選取有興趣的一些音樂作品，將鑒賞情況反饋給老師，教師加以糾正，避免鑒賞音樂能力只局限于課本內(nèi)容。

3 總結(jié)

總而言之，音樂屬于一種抽象的藝術(shù)形式，在鑒賞過程中主觀性很強，一首音樂內(nèi)包含的知識非常豐富，學生能夠通過鑒賞音樂提升各方面綜合素質(zhì)的提升。在教學過程中，必須將學生作為教學中心，掌握學生年齡段特點，不僅要讓學生掌握課本知識，還要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，激起學生們對音樂鑒賞課的興趣，是音樂教育者長期而漫長的任務。

[1]葉盛水.職中音樂課的“創(chuàng)作教學”，教學法研究，2013（05），12-14.

[2]周靜.中學音樂鑒賞有效教學策略的研究，讀寫算（教育教學研究），2012（80），158.

[3]關(guān)繼文.論在器樂教學中學生音樂情感動力的激發(fā)，海南師范學院學報（人文社會科學版），2014（06），256-257.