新課程改革背景下如何創新高中英語教學的教學模式

石艷內蒙古北師大集寧附中

新課程改革背景下如何創新高中英語教學的教學模式

石艷
內蒙古北師大集寧附中

在經濟、文化一體化的今天，人們對人才的需求量逐漸加大，這也成為教育事業不斷進行變革的主要因素。但是在實際的教學過程中，教學要求與教學實際相脫節，導致在教學存在著眾多的問題，影響著學生的全面發展以及人才的輸出。本文以高中英語課程為例，對其現階段教學中存在的問題進行分析，從而提出相關高中英語教學創新教學模式，意在提高整體的英語教學質量。

新課程改革；高中英語；教學模式

隨著教學體制的變化，使國家教育部門逐漸加大對英語學科的研究工作，其目的在于為社會輸送專業人才的同時，使學生擁有更加廣闊地視野空間和充足地思維，從而才能走向國際化與世界化?；诖岁P于新課程改革形勢下高中英語教學中存在的問題需要人們迫切解決。筆者作為高中英語教學工作者，結合自身的工作經驗，對現階段高中英語教學中存在的問題進行詳細分析。

一、現階段高中英語教學中存在的問題

第一，教學模式改革的政策只停留在表面。雖然在國內的教學政策背景下，部分學校已實現教學模式的轉變，而在大多數學校中為提升自身的升學率、教師無法適應新型教學模式等因素的存在，在教學中仍采用傳統的教學模式，使教學模式改革政策流于形式。在這樣的背景下，不僅無法調動學生學習積極性，還會使學生對英語產生反感與厭煩心理，從而更加不利于教學質量的提高與學生素質水平的培養。

第二，教師專業素質水平低下。其中影響教學模式改革的主要因素是教師素質水平低下問題。在高中英語教學改革過程中，部分教師難以利用先進的資源對自身的教學思想進行轉變，仍然采用“填鴨式”的教學模式，既不會對新型教學模式與教學設備進行學習，又不虛心向他人求教，從而對新教材的使用效果造成一定的影響以及遏制教學體制改革的進步。

第三，教學資源與教學設備的單一化。在高中英語教學中，教師通過對教學內容與教學目標的更新，貫徹落實教學體制改革的作用。但是由于受到學校資源與教育設備的影響，導致創新教學內容難以開展。例如：在高中英語聽力訓練過程中，傳統的教學模式為只利用錄音播放的方式提高學生聽力能力，而在新課程標準教材中，聽力部分的教學內容演變為場景模擬式視頻教學，使學生利用形象化地特點對教學內容進行充分掌握。但是在教學中學校教學設備的單一化，使得視頻教學模式難以進行，導致教材中的教學內容被浪費，進而無法滿足學生個性化的學習需求。

二、關于新課程改革背景下如何創新高中英語教學的教學模式分析

（一）利用情感輸出的方式，對教學模式進行改革

高中英語教學模式自身存在一定的問題，例如：既有新課改的思想，又存在傳統的教學思路，進而使二者之間存在沖突，阻礙教學體制改革的進步。因此對于高中英語教師而言，應對英語教學模式進行詳細整理與重新構建，利用開放式的教學環境，將“人文主義”落實到實際的教學中，不僅需要對學生的主體地位進行定位，還應對自身的教學職責進行細致劃分。在講解“waming-up”的課程中，教師可利用多媒體設備選擇多種圖片向學生進行展示，使學生能夠真正地了解到琥珀屋作者的內心世界。

（二）詳細分析教材內容，對教學方法進行合理利用

在上文中，已經詳細闡述教師在英語教學中存在的問題，如果不對其進行妥善處理，則會導致實際的教學過程過于刻板化，不僅能夠抑制學生學習積極性的提高，還不利于教學質量的提高。針對此，在后續的高中英語教學過程中，教師應對教學方式與教材內容進行充分掌握與分析，使新課程標準下的教材能夠發揮最大的優勢，從而促進學生的全面發展。例如：在課程“Body language”中，為了提高學生的閱讀能力，可采用音像導入的方式，首先利用多媒體設備向學生播放卓別林影視作品《城市之光》，之后向學生提出問題：“Do you understand the film,how？”、“What do you think“Body Language”means?”，使學生能夠在輕松愉悅的環境下，對英語知識進行學習。

（三）構建完善地教學效果評價體系

目前，對于高中學校而言，對于教師教學效果的評價工作過于片面化，甚至在某些學校中，教師教學效果評價結果與學生的成績相掛鉤，導致在學生評價過程中，難以真實地對教師的教學效果進行反映。對此，筆者認為想要對這一問題進行改善，則應從學校的自身出發，將教學效果評價工作落實到實處，首先，定期開展教師教學效果評價工作，對學生提出的意見進行尊重與給予改進；其次，對教師具體的教學工作進行監督，從根本上對教學問題進行預防；最后，開展教師之間的自評與互評工作，利用多角度使教師認識到自身存在的問題。

結束語

總結上文，在新課改背景下，高中英語教學工作想要更好地發展，應對自身的教學模式進行改革與優化，針對教學中存在的問題及時進行改進，促進高效課程的實現。對于高中英語教師而言，應對英語高考內容、學生性格特點和素質水平進行詳細了解，保持三者之間的平衡前行，才能有效地抑制高中英語功利化教學思想。

[1]羅毅.關于新課程改革背景下高中英語教學的思考與分析[J].新課程:教師,2014(12):125-125.

[2]崔慧霞.新課改下高中英語課堂教學如何實現教學方法創新[J].英語廣場:學術研究,2016(4):165-166.

[3]宋歌.淺談新課改背景下高中英語教學模式改革與創新[J].生物技術世界,2016(2):261-261.