小學音樂課堂上游戲教學的應(yīng)用分析

吳海源山東省日照市國際海洋城濱海灣小學

小學音樂課堂上游戲教學的應(yīng)用分析

吳海源
山東省日照市國際海洋城濱海灣小學

當前，在我國小學音樂課堂上游戲教學法應(yīng)用的越來越廣泛，游戲教學法的有效應(yīng)用不僅僅活躍了小學音樂課堂氣氛，同時也對提高學生的音樂素養(yǎng)有非常積極的意義。音樂教學法給小學音樂教學增添了趣味性，讓學生對音樂的學習更有熱情，而且通過做游戲來學習音樂也讓學生的學習過程更加輕松愉悅。本文對小學音樂課堂上游戲教學法的有效應(yīng)用進行分析研究。

小學音樂；游戲教學；趣味性

隨著我國新課改進程的不斷深化，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念培養(yǎng)出的人才已經(jīng)難以滿足社會對人才的需求，教育領(lǐng)域正在大力提倡培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。小學音樂教學作為能夠提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶學生情操的一門學科，越來越受到教育者的重視，而游戲教學法在音樂課堂上的應(yīng)用也充分發(fā)揮了學生在教學過程中的主體性，滿足了素質(zhì)教育的要求。

1.小學音樂教學運用游戲教學法的重要意義

1.1 完全符合音樂學科的特點

音樂本來就是陶冶人們的情操，讓人們放松身心的一種途徑，所以音樂學科教學本質(zhì)上就與其他理論性比較強的學科有非常大的差異，小學音樂課堂教學完全沒有必要過于重視理論教學。音樂教學重要的是具有強烈的感染力和表現(xiàn)力，這都是在人們在完全放松的心態(tài)下才能做到的，所以利用游戲教學法來開展音樂教學是完全符合音樂學科特點的，能夠把更好的豐富音樂課堂教學，而且游戲教學法能夠讓音樂教學達到最好的教學效果。

1.2 激發(fā)學生對音樂學科的學習興趣

小學生還處在心智發(fā)展不健全的年齡，這個年紀的學生都具有活潑好動、好奇心強的特點。如果像傳統(tǒng)的音樂課堂一樣過于重視對理論知識的講解，課堂完全由老師來主導，就會讓小學生對音樂學習失去耐心，打消了學生的學習積極性，甚至會影響到學生一生對音樂的態(tài)度。所以，如果想要讓小學生對音樂產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從小就愛好上音樂，小學的音樂課堂教學就必須具有趣味性，能夠把小學生的注意力吸引到教學當中，而且讓學生樂于參與到課堂教學中來。這就是游戲教學法最大的優(yōu)勢，能夠讓音樂教學變得充滿樂趣，給學生營造出輕松愉快的學習氛圍，讓小學生愛好上音樂。

1.3 深化小學生對音樂的理解

想要通過理論講解來幫助小學生理解音樂知識是非常困難的，因為小學生的理解能力還比較低，對很多比較專業(yè)的音樂知識無法做到很好的理解。而且讓小學生在音樂課堂上過多的接觸偏理論性的音樂知識也對小學生的發(fā)展沒有什么好處。畢竟在小學開展音樂課堂的教學意義只是想讓小學生能夠通過音樂來放松自己，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和對音樂的愛好。而不是想把每個小學生都培養(yǎng)成專業(yè)的音樂人。游戲教學法是讓小學生能夠親自參加到各種各樣有趣的音樂游戲當中，在做游戲的同時來接觸一些音樂知識，而且這種身臨其境的游戲教學起到的效果要比灌輸式教學好很多，能夠最大程度的加深學生的記憶。

2.游戲教學法在小學音樂課堂教學過程中的應(yīng)用措施

2.1 建立游戲教學小組開展音樂教學

在小學音樂課堂上應(yīng)用游戲教學法其中一個重要的目的就是讓學生都能夠給積極的參與到教學當中來，而把班級同學分成幾個游戲小組能夠方便教師對學生的管理。而且以小組的形式來做音樂游戲才能讓每個學生都參與到教學當中，不會出現(xiàn)因為老師顧此失彼而有部分學生無法更好的融入課堂教學當中。建立好游戲小組之后，教師在開展音樂教學的時候，就可以讓學生以小組為單位完成音樂游戲。老師對學生的課堂學習情況進行測評考察的時，也可以以小組為單位，把小組內(nèi)每個同學的個人學習情況都算到小組的成績里。這樣就可以讓小組里的每個學生都具有集體榮譽感，從而更努力的完成音樂游戲，達到更好的教學效果。

2.2 在教學過程中重視師生之間的互動交流

小學音樂教師如果想讓游戲教學法在教學過程中發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，就必須做到在教學過程中更多的創(chuàng)造與學生進行互動交流的機會。音樂學科可以說是一門實踐性比較強的學科，老師在向?qū)W生們傳授知識不能僅僅是依靠理論性的講解，更應(yīng)該通過舞蹈、肢體語言、唱歌等等更生動的表現(xiàn)形式給學生更強烈的直觀感受，而且，這些表現(xiàn)形式完全可以通過游戲教學法來完成。比如，老師在教學生唱《在農(nóng)場里》這首歌曲的時候，可以讓學生自己選擇扮演一個自己喜歡的小動物，老師在唱歌的同時與學生進行互動交流，讓學生來跟隨音樂節(jié)奏來表演。

2.3 用游戲教學法來完成音準練習

在小學音樂教學過程中，音準的練習應(yīng)該是學習的基礎(chǔ)和教學重點。小學生學習音準相對來說是比較有難度的，因為音準有些偏向理論教學。所以，為了幫助學生學好音準，老師可以給學生安排一些以練習音準為目的的音樂游戲。用音樂游戲來幫助學生學習音準，不僅僅能夠簡化音準的學習難度，還能為學生以后學習音階等更深一層的音樂知識打好基礎(chǔ)。所以，音樂教師應(yīng)該積極探索如何利用音樂游戲開展音樂教學內(nèi)容。

3.總結(jié)

綜上所述，我國新課改對小學音樂教學提出新的教學要求之后，游戲教學法已經(jīng)成為更符合教育要求的新興教學方法。游戲教學法能夠為學生營造更輕松愉快的學習氛圍，應(yīng)該成為音樂教師研究的重點教學方法。

[1]鄭大庇.游戲教學在小學音樂課堂教學中的實踐探究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(01)

[2]高楊.淺析小學音樂教學中如何實施音樂游戲[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(01)