個(gè)性化教學(xué)視闕下的高中數(shù)學(xué)課堂組織研究

辛海英山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

個(gè)性化教學(xué)視闕下的高中數(shù)學(xué)課堂組織研究

辛海英
山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平正在不斷提高，對(duì)于教育的正是力度也在不斷的加大，而教育改革更是在不斷的加深。隨著教學(xué)要求的升高，多樣化的教學(xué)方法已經(jīng)在越來越多的課堂教學(xué)過程當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，而高中數(shù)學(xué)課堂也正是如此，其中，作為多元教學(xué)方法當(dāng)中一種的個(gè)性化教學(xué)方法，更是突破了我國教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠使得學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中得到更好的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)生由于其學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活閱歷、成長(zhǎng)環(huán)境等多方面的不同，在學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)的能力和方法上是具有一定的差異性的，教師應(yīng)該對(duì)不同學(xué)生的這種差異性表示尊重，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

個(gè)性化教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；課堂組織

在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的主體，而每個(gè)學(xué)生作為個(gè)體的人，都有各自的個(gè)體性所在，因此在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展也必然會(huì)利用個(gè)性教學(xué)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式。但是，如何才能夠在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中更好的實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，使得學(xué)生的個(gè)性能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好的得到發(fā)展，已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)過程當(dāng)中很多教師都十分關(guān)注的熱點(diǎn)話題。本文從實(shí)際出發(fā)，就這一問題展開闡述。

一、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化情景，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)如今，新課程改革的推行正在不斷深入，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)已經(jīng)越來越關(guān)注，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)并沒有起到足夠的重視，這就需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，找到適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性來創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得學(xué)生能夠在較為寬松和諧的課堂氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。

在高中數(shù)學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的綜合發(fā)展進(jìn)行考慮，注重對(duì)于學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行發(fā)展，從而為學(xué)生創(chuàng)造出適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)情境。教師還可以將互問互答等多元化的教學(xué)方式引入到實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，在引入新的教學(xué)方法之后，教師應(yīng)對(duì)引入新教學(xué)方法之后展現(xiàn)出的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)還應(yīng)對(duì)互相問答得出的結(jié)果進(jìn)行歸納，并讓學(xué)生對(duì)互相問答當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)。

在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，我們?cè)?jīng)在某一班級(jí)當(dāng)中做過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究。該班級(jí)當(dāng)中有49人，在這49人當(dāng)中，我們對(duì)其興趣愛好進(jìn)行了調(diào)查，分別為喜歡跳繩18人，喜歡滑冰20人，喜歡滑冰以及慢跑的共有12人，我們讓該班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生將這些數(shù)據(jù)集合的方式進(jìn)行表示，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考以及實(shí)踐，同時(shí)，教師還可以將教學(xué)過程當(dāng)中需要學(xué)到的知識(shí)融入在這一樣等環(huán)節(jié)當(dāng)中，這樣，學(xué)生一方面鍛煉了自身的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，另一方面也能夠鞏固學(xué)生學(xué)到的課堂知識(shí)，從而推動(dòng)高中數(shù)學(xué)改革。

利用過這種教學(xué)方法，能夠使得學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并且還能夠使得學(xué)生更加深入的了解所學(xué)的知識(shí)，并能夠?qū)W(xué)生的情感、知識(shí)等產(chǎn)生積極的推動(dòng)影響。

二、多元化引導(dǎo)，造就靈活思維

進(jìn)入高中階段之后，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于落實(shí)各種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但是教師在教學(xué)之余，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生能夠擁有不同的解決問題的方法也是十分重要的，因此從這一角度來講，也需要在教學(xué)過程當(dāng)開展個(gè)性化教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)擁有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的講解，而學(xué)生想要更好的學(xué)習(xí)到教師所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生本身的思維能力以及邏輯能力是有著很高的要求的。想要在教學(xué)過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的解題方法，教師就需要利用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的思維能力能夠得到有效的提高，只有這樣，才能夠真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)水平。例如在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以利用視頻播放的方式提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并在視頻當(dāng)中提出相應(yīng)的問題，這樣學(xué)生就會(huì)提升求職的欲望，并針對(duì)問題主動(dòng)探索出更多的解題方法。

三、注重實(shí)踐性學(xué)習(xí)以及個(gè)性化評(píng)價(jià)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該注重在課堂上展開實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握利用所學(xué)知識(shí)解決方法的能力，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行巡視，并對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行評(píng)估，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

例如在對(duì)于函數(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生子在坐標(biāo)紙上將函數(shù)畫出來，對(duì)于畫圖方面相對(duì)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該采用引導(dǎo)以及鼓勵(lì)的方式對(duì)其進(jìn)行幫助指導(dǎo)，而不應(yīng)該過于批評(píng)，而對(duì)于畫圖能力較強(qiáng)且思路十分清晰的學(xué)生，教師則應(yīng)該采取鼓勵(lì)等多種方法增強(qiáng)其實(shí)際動(dòng)手操作的自信心。此外，教師還可以對(duì)學(xué)生的畫圖作業(yè)進(jìn)行隨機(jī)抽選，并請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)上對(duì)于自己的圖進(jìn)行講解，通過實(shí)物講解的方式給予學(xué)生只管的感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。

此外，教師還可以將一個(gè)問題進(jìn)行展開，由淺入深的來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)候，也給予學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平有選擇完成的權(quán)利，如果學(xué)生難以獨(dú)自完成作業(yè)，教師也應(yīng)該允許學(xué)生向其他同學(xué)進(jìn)行求助，在這一過程當(dāng)中，不論是講解還是求助的學(xué)生，都能夠獲得多種能力的提升。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的采用個(gè)性化的教學(xué)手段。現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平正在不斷的提高，對(duì)于教育也提出了全新的要求，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，在這樣的背景下，教師更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)生完全作為教學(xué)過程當(dāng)中的主題，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)人情況設(shè)計(jì)教學(xué)問題，對(duì)學(xué)生解決問題的能力、邏輯思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等多種能力進(jìn)行訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠真正的全面發(fā)展。

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