中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的人文性淺析

趙國(guó)義吉林省柳河縣職業(yè)教育中心

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的人文性淺析

趙國(guó)義
吉林省柳河縣職業(yè)教育中心

語(yǔ)文作為最基本的一門學(xué)科，既是傳承文化的重要工具，也是傳遞情感的重要載體，具有工具性和人文性的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣。當(dāng)前中等職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)人文教育的重視，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。文章指出了中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)人文性的具體表現(xiàn)，對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了分析，并提出了人文性教學(xué)策略，希望能夠推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。

中等職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；人文性；內(nèi)涵；策略

中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)輸送技能型人才的重要基地，隨著社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，對(duì)技能型人才提出了更高的要求，不僅需要其具備高超的專業(yè)技術(shù)和能力，還需要具備良好的道德素質(zhì)和先進(jìn)的思想理念，所以中等職業(yè)學(xué)校對(duì)教育理念和方式進(jìn)行創(chuàng)新，已經(jīng)成為必然發(fā)展趨勢(shì)。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)電能時(shí)候，融入人文性教育理念，以學(xué)生作為教學(xué)的中心，堅(jiān)持以人文本，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)于提高課堂效率具有重要作用。

1.中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)人文性的表現(xiàn)

1.1 在教學(xué)內(nèi)容方面的表現(xiàn)

語(yǔ)文是一種文化構(gòu)成形式，是多種文化相互融合產(chǎn)生的智慧結(jié)晶，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是對(duì)文化的傳播和傳承，同時(shí)也是不同情感相互交融的過(guò)程，其內(nèi)容豐富多彩、蘊(yùn)含了多種文化好情感，能夠帶給人們審美上的享受。中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)選用具有思想性、情感意向性以及美感性的教學(xué)內(nèi)容，能夠更加生動(dòng)、準(zhǔn)確的將語(yǔ)文教學(xué)的人文性表現(xiàn)出來(lái)，在使學(xué)生掌握文化知識(shí)的同時(shí)，還能夠端正學(xué)生的思想、陶冶學(xué)生的情操，提高其綜合素質(zhì)。

1.2 在教學(xué)方法方面的表現(xiàn)

在語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，教師必須積極的調(diào)動(dòng)自身的思想感情才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有較深刻的理解，同時(shí)學(xué)生思想中蘊(yùn)含的情感因素也對(duì)教師進(jìn)行滲透，所以語(yǔ)文教學(xué)較之其他學(xué)科更看重的是感悟和想象。教師的任務(wù)就是把詩(shī)意的、審美的、情感與想象的東西以形象思維為方式傳導(dǎo)給學(xué)生，使語(yǔ)文教學(xué)方式更加人文化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)人文精神內(nèi)蘊(yùn)、人文價(jià)值體系包括理想信念、審美趣味的感悟，使學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)得到同步性提高，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力。

2.中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)人文性的內(nèi)涵

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教材中，有很多文章都與愛(ài)國(guó)情懷有著緊密關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中中融入人文性教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其中所包含的愛(ài)國(guó)情感，樹立學(xué)生的民族自豪感和榮辱感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，在激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷方面起到了重要作用。比如小說(shuō)《荷花淀》一文再現(xiàn)了冀中抗日根據(jù)地白洋淀人民的斗爭(zhēng)生活面貌，借助于荷花將其愛(ài)國(guó)精神生動(dòng)的展現(xiàn)了出來(lái)，富有感染力，很容易便能激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2.2 樹立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀念

要想為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)，就需要具備正確的人生價(jià)值觀念，中等職業(yè)學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中融入人文教育理念，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念和價(jià)值取向，對(duì)于學(xué)生的全面、健康成長(zhǎng)和發(fā)展是非常重要的。通過(guò)開展人文教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、熱愛(ài)勞動(dòng)精神等，比如《鄧稼先》一文通過(guò)對(duì)其鄧稼先先生事跡的描繪，向?qū)W生展現(xiàn)出了其不朽的科學(xué)精神，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

2.3 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入，在傳授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重人文教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作、開拓創(chuàng)新、辨別是非等各方面能力，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有重要意義。比如通過(guò)《廉頗藺相如列傳》一文，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到藺相如謙虛禮讓、顧全大局的精神品質(zhì)，對(duì)于提高學(xué)生的協(xié)同合作意識(shí)具有重要作用，有利于增進(jìn)學(xué)生之間的情感。

3.中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文的人文性教學(xué)策略

3.1 樹立人文教育理念

要想在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人文性教學(xué)，首先就需要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，樹立以人文為核心的教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的人文環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程，老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性，以完成教學(xué)目標(biāo)為根本任務(wù)，加深學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，營(yíng)造良好的人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以以生活中的常見事物為載體，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷感受到文章中的深層情感，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)人文教育的最終目的。

3.2 采用多元化教學(xué)方法

豐富、新穎的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語(yǔ)文人文性教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)采用多元化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生從不同角度以及層次感受到文學(xué)作品中的情感，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面發(fā)揮了重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)的講授法轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x賞析法，使學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)作品進(jìn)行賞析，既能鍛煉學(xué)生的思考分析能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)還能完成與作品情感上的交流。除此之外，還可以采用朗誦比賽、辯論會(huì)、多媒體教學(xué)等多種方式，營(yíng)造人文化課堂氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3.3 構(gòu)建新型師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要作用，中等職業(yè)學(xué)校在開展語(yǔ)文人文性教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，營(yíng)造出人文課堂。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該以一顆仁愛(ài)之心平等對(duì)待每一位學(xué)生，做到對(duì)學(xué)生尊重、肯定、理解和包容，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，了解學(xué)生的所思所想，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和看法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生為核心制定針對(duì)性的教學(xué)方案。同時(shí)要給予學(xué)生充足的自由空間，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效組織和正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

人文教育是未來(lái)教育事業(yè)的必然發(fā)展方向，中等職業(yè)學(xué)校要想培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)需求的綜合性人才，就需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文人文性教學(xué)的重視，通過(guò)樹立人文教育理念，采用多元化教學(xué)方法，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，能夠在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人文性教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

[1]史亞麗.論職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性和人文性[J].新課程:教育學(xué)術(shù),2012，(11)：36-36.

[2]許晶.淺析中職語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015，（5）：133-133.

[3]謝欣.談中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的人文性特點(diǎn)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013(3)：91-92.