試分析如何在初中思想品德課中滲透法制教育

馮榮甲江西省彭澤縣第一中學(xué)

試分析如何在初中思想品德課中滲透法制教育

馮榮甲
江西省彭澤縣第一中學(xué)

中學(xué)教育是教育的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)階段，學(xué)生們的思想漸漸成熟，價(jià)值觀和世界觀也開始建立，所以在這個(gè)階段，需要對(duì)學(xué)生做好思想引導(dǎo)和行為指導(dǎo)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)越來越多，而網(wǎng)絡(luò)中充斥的暴力、色情等訊息給青少年的成長帶來的不利的影響，有的學(xué)生模仿網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，參與打架斗毆，致使校園暴力愈演愈烈。為了進(jìn)一步的強(qiáng)化對(duì)中學(xué)生思想的教育，并對(duì)其進(jìn)行行為的規(guī)范，在思想品德課程中滲透法制教育，從而提高學(xué)生法制觀念意義重大。本文就初中思想品德課程中中法制教育的滲透進(jìn)行分析，旨在探討滲透措施，強(qiáng)化法制教育滲透效果。

初中思想品德課；滲透；法制教育

隨著青少年犯罪率和校園暴力的持續(xù)上升，中學(xué)生法制教育成為了教育的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，但是從過去的教學(xué)實(shí)踐來看，專門性的法制教育瞬時(shí)性比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的持續(xù)影響比較弱，另一方面，學(xué)生對(duì)于這種單純的法制教育的興趣不大，所以對(duì)于教育內(nèi)容的掌握效率不高。為了更好的進(jìn)行法制教育，老師們積極地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)滲透教育法的效果比較顯著，但是在具體學(xué)科的滲透中，老師們的看法出現(xiàn)了分歧。基于此種情況，本文就思想品德教育中的法制教育滲透進(jìn)行深入的分析研究。

一、思想品德教育中法制滲透教育存在的缺陷

（一）二者的獨(dú)立性較強(qiáng)，滲透教育容易受阻

在目前的思想品德教育中，雖然也在利用滲透法進(jìn)行法制教育內(nèi)容的滲透，但是效果不理想，主要原因是二者的獨(dú)立性較強(qiáng)，所以滲透受到了阻礙。思想品德和法制教育屬于統(tǒng)一的系統(tǒng)，但是在授課過程中講述的確實(shí)不一樣的內(nèi)容，因?yàn)閷?duì)二者的內(nèi)涵研究存在缺陷，所以二者的互通性沒有得到很好的把握。內(nèi)涵上的互通達(dá)不到，在教育中做不到自然的銜接，滲透也會(huì)受到阻礙。簡而言之就是對(duì)于思想品德和法制教育的內(nèi)涵深入研究不夠，所以滲透阻礙較為明顯。

（二）法制教育的滲透痕跡過濃導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失

思想品德教育不僅僅局限在課堂上，平時(shí)的生活中，學(xué)生也會(huì)受到家庭或者社會(huì)的影響。因此，思想品德教育與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)朝夕相伴，便也不存在陌生感。法制教育相對(duì)于思想品德教育，陌生感較強(qiáng)，所以學(xué)生們的接受態(tài)度會(huì)受到影響，有的學(xué)生甚至不喜歡法制教育的枯燥內(nèi)容，因此對(duì)其比較排斥。在目前的滲透教育中，有些老師將法制教學(xué)的內(nèi)容強(qiáng)行滲透，引起了學(xué)生的反感，不僅法制滲透沒法繼續(xù)深入，思想品德教育質(zhì)量也有了顯著的下降。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不利于品德教育和法制教育的混溶

教學(xué)技術(shù)是教學(xué)過程中總結(jié)出來的有利于教學(xué)的方法。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)技術(shù)對(duì)于課堂的掌握性較強(qiáng)，但是不具有專一性。思想品德教學(xué)的擴(kuò)散性和延伸性顯著，而法制教育的專業(yè)性和一致性又比較突出，所以傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)很難做到兩者的混合。因此，二者在滲透和融合方面的效果不突出。

二、在思想品德教育中更好的進(jìn)行法制教育滲透的措施

（一）深入分析思想品德教育和法制教育的相通性

為了更好的在中學(xué)思想品德教育中進(jìn)行法制教育的滲透，需要采取的一個(gè)主要措施就是深入二者的相通性研究。其實(shí)，法律的制定是以社會(huì)道德為基本準(zhǔn)則的，所以說思想品德教育是法制教育的基礎(chǔ)。由此來看，二者具有較強(qiáng)的相通性，所以在具體的研究中，一方面要強(qiáng)化對(duì)中學(xué)生思想道德教育內(nèi)容的拓展和深入，從而發(fā)現(xiàn)思想道德的內(nèi)涵；另一方面是要將法制教育的基礎(chǔ)進(jìn)行明確，通過明確，法制教育和思想品德教育的聯(lián)系會(huì)進(jìn)一步深化。比如在初三“公平”教學(xué)的時(shí)候，一方面可以引入社會(huì)公平，另一方面可以滲透法律上“公平”的含義，通過這兩個(gè)“公平”的內(nèi)涵分析，學(xué)生能夠更好的掌握公平的內(nèi)涵，從社會(huì)公平到法律公平，學(xué)生的意識(shí)會(huì)逐漸的強(qiáng)化。

（二）強(qiáng)化法制教育滲透的持續(xù)性

在思想品德教育中要進(jìn)行法制教育的滲透，就要保證內(nèi)容的持續(xù)性，這是滲透教育能否成功的一個(gè)關(guān)鍵。要強(qiáng)化法制教育滲透的持續(xù)性，要做好兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一是要將法制教育的具體內(nèi)容進(jìn)行拆分。法制教育的內(nèi)容往往具有完整性，所以大范圍的滲透會(huì)受阻，因此將法制教育的內(nèi)容科學(xué)的進(jìn)行拆分，使其星星點(diǎn)點(diǎn)的散布在思想品德教育中，這樣，同學(xué)們?cè)诮邮芩枷肫返陆逃臅r(shí)候也會(huì)接受法制內(nèi)容的熏陶。第二是在思想品德教育的時(shí)候，要做好相關(guān)的總結(jié)和提升。因?yàn)橐徊糠址ㄖ平虒W(xué)內(nèi)容其實(shí)就是思想品德教育的持續(xù)和延伸，通過總結(jié)，學(xué)生們對(duì)于思想品德的影響加深，同時(shí)也就具備了一定的法制基礎(chǔ)。比如在進(jìn)行“社會(huì)責(zé)任感”教學(xué)的時(shí)候，可以幫助學(xué)生樹立不斷深化的責(zé)任認(rèn)識(shí)，在不斷深化的過程中，積極的深入“法律責(zé)任”的內(nèi)涵，因?yàn)樯鐣?huì)責(zé)任具有持續(xù)性，所以法律責(zé)任的滲透便有了持續(xù)的基礎(chǔ)。通過二者的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不僅理解了社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵，更認(rèn)識(shí)到了法律責(zé)任的重要性，所以法律意識(shí)會(huì)得到培養(yǎng)。

（三）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行品德教育和法制教育的有機(jī)融合

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行思想品德教育和法制教育的融合也是滲透教育的一個(gè)重要措施。現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用，而此技術(shù)在應(yīng)用的過程中，能夠促進(jìn)許多內(nèi)容的融合，因此，利用多媒體技術(shù)將思想品德和法制教育的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一處理意義重大。在過去的教學(xué)中，法制教育和思想品德教育的內(nèi)容壁壘比較嚴(yán)重，但是在利用多媒體技術(shù)之后，通過內(nèi)涵的把握，二者的內(nèi)容壁壘被成功的打破，從而實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵的有機(jī)結(jié)合。在內(nèi)涵作用下，思想品德教育既涵蓋了道德教育，又融合了法制教育，兩者融合，實(shí)現(xiàn)了完美的滲透效果。

結(jié)束語

中學(xué)階段是青少年品德養(yǎng)成的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，深入的分析思想品德教育的特色，并將法制教育的內(nèi)容在思想品德教育中進(jìn)行滲透，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，更能幫助學(xué)生建立法制觀念，這對(duì)于其以后的生長具有積極的意義。所以，本文就思想道德教育中法制教育滲透的曲線進(jìn)行了分析，并探討了有效的滲透措施，目的就是要強(qiáng)化法制教育。

[1]劉敏君.略談情感教育在初中思想品德課中的滲透[J].中國校外教育

[2]林雅琴.試論在高職學(xué)生的思想品德課中滲透法制教育的必要性[J].才智,2013,23:26-27.

[3]張金國.如何在初中思想品德課中進(jìn)行法治教育[J].信息化建設(shè),2015,05:83.

[4]孔維佳.初中思想品德課的法制教育[J].科教文匯(中旬刊), 2016,06:109-110.

馮榮甲，男，漢族，江西九江人，本科，研究方向：從事初中政治教學(xué)研究。