高中體育分層分項教育內涵式發展之我見

白躍斌山西省壽陽縣第一中學校

高中體育分層分項教育內涵式發展之我見

白躍斌
山西省壽陽縣第一中學校

當前高中體育發展的趨勢之一，就是素質教育和高中體育兩者有效結合，必須走內涵式發展的道路。高中體育分層分項的教學突破了傳統的高中體育教學模式，兩者相比分層分項的教學模式更具有優越性，同時也具備了內涵式發展的各種優勢。本文將通過對高中體育分層分項教學內涵的探究，對其發展優勢以及對策深入的分析，努力為高中體育課程的改革貢獻出一點點力量。

高中體育；分層分項教學；內涵式發展

一、體育分層分項教學內涵式發展的釋義

1.體育分層分項教學的內涵

隨著社會不斷的發展，人們對于教育事業以及素質教育越來越重視，然而傳統的體育教學模式已經不能滿足當前體育發展的需求，特別是高中階段的體育課，處在階段的學生，無論是在生理上還是心理上，他們基本已經達到了成熟穩定的階段，并且可以開始對某些體育項目形成穩定的興趣。然而在傳統的體育教學上，根本無法滿足每位學生對體育的需求。在傳統的體育教學中至今也無法解決的一大難題就是每位學生在同一項目中存在的個體差異。為了解決這一難題，體育分層分項教學模式由此誕生。體育分層分項教學就是“根據學生的能力以及愛好興趣等，讓學生自由的選擇自己感興趣的體育項目，并對學生進行分層，根據分層的不同，對學生制定不同的教學方案。”也就是說根據學生的個體差異，制定更加個性化的教學方法。而這樣的教學方法，不僅打破了傳統的教學模式，而且還可以采取不同年級、班級以及年齡的學生共同進行教學。而這樣的教學方式更加落實了因材施教、區別對待的教學原則。真正使每個學生的個性可以充分的發揮。同時也在很大程度上解決了學生在體育教學中個體差異的難題。

2.高中體育分層分項教學的內涵式發展

體育教學內涵式發展必須從實踐的層面進行探討，必須是符合所學習教育的發展內容以及發展路徑。而它探討的動力以及資源應該事物本身的內部因素。因此，對于高中體育教學來講，就應該把挖掘學生自身特點以及以人為本、健康第一的教學理念作為體育教學的指導思想。

每個學校都應該具備自己獨特的辦學特點以及教學理念，更應該在體育教學的過程中逐漸摸索到適合自己發展的道路。在體育教學方面，學校更應該注重對于教師素質、人才培養、基礎設施等方面的建設。體育分層分項教學的成功實施，必將會對于其他學科的發展有所帶動。

二、高中體育分層分項教學內涵式發展道路的優勢

1.在個性化學習方面

高中體育分層分項教學根據新課標理念，以人為本，可以讓學生自由的選擇自己感興趣的體育項目，培養學生在興趣中學習，從而對學生的學習積極性有了很大的調動，可以讓學生在最佳的狀態下進行學習，所產生的學習效果必然是最佳的。這樣的教學方式更加有利于對學生能力的培養，同時也對，學生的個性化發展有了更大的促進。由于每個學生的性格以及愛好都是不同的，所以如果按照傳統的體育教學模式來進行教學，必然會造成學生在學習的過程中產生消極的情緒，而在某種程度上也會抑制了他們的個性以及創造能力的發展。然而高中體育分層分項式的教學模式對于學生的個體差異有個更好的解決辦法。它可以讓學生在學習的過程中主動去創新，去探索。它為學生個性化的學習提供了更好的舞臺。

2.在生活化學習方面

在《新課程教學設計》中指出“興趣可以激發以及保持學生的行為，同時也可以影響學生的學習自覺性、積極性以及主動性。”然而在傳統的體育教學中，過重的注重了運動技術的傳授以及運動技能的掌握。從而忽視了學生對于運動的興趣，最終導致學生不但沒有掌握好運動技能，也不能對運動產生興趣以及熱情。學校體育并不是競技體育，同時也不是培養專業運動員的場所。學校體育應該是增強學生體質以及讓學生在愉快輕松的環境中健康成長的場所。學生應該根據自己的興趣愛好選擇適合的體育項目，在快樂以及輕松的環境下進行運動、增強體質。高中體育應該更加突出健康的觀念，淡化競技運動，使體育教學更加大眾化以及生活化，讓體育變得更加容易接觸。

三、高中體育分層分項教學內涵式發展的策略

1.加大宣傳選課的內容，進行合理的指導

高中學生還不能擁有的思想，所以在選擇體育項目或者是制定學習目標時，考慮的都不是很全面，往往會出現很多盲目性。選修課樣式又樣式繁多，這就需要學校應該在選修課的內容上面加大宣傳力度，教師對學生進行更加合理的指導。在進行選修課前，教師可以把體育項目自身的特點以及內容等給學生進行明確的講解，這樣可以有助于學生對于自己所選擇的體育項目有一個明確的認識，從而更加有利于學生選擇適合自己的體育項目。

2.加強體育教學管理，科學引導以及調控

在體育分層分項的教學實踐過程中，教師不應該把學生的主體地位過多的強調，因為這樣會放縱學生的行為。如果一味地強調學生的主體地位，就可能造成學生不僅興趣、愛好、個性等得不到很好的發展，教學質量也可能會下降，嚴重的油可能直接會影響教學事故的發生。而又因為體育分層分項教學實踐的形式打破了傳統的教學模式，所以體育分層分項教學實踐課堂教學的管理帶來一定的難度。而為了保證能夠是課堂教學順利進行，這就需要對體育教師課堂管理能力有了更高的要求，同時學校也應該制定相應的措施來進行有效的干預。

3.加強改善體育場地的設施以及環境建設

在傳統的體育教學模式中，對于場地以及器材并沒有太多的要求，然而在體育分層分項教學實踐中，對于場地以及器材有了很高的要求。想要保證體育分層分項能夠順利的實施的前提就是場地以及器材。所以這就需要學校應該加大對體育器材以及體育場地的資金投入，不斷地提高學校中體育教學的硬件以及軟件，為體育分層分項教學的實施鑒定良好的基礎，從而保證體育教學的教學效果以及學校體育能夠長久的發展。

四、結語

高中體育分層分項教學的內涵發展打破了傳統的體育教學模式，在分層分項的教學中，它不但可以針對學生的個體差異，去激發學生的學習興趣、發展學生的身體素質以及培養學生的能力，同時還可以對學生進行全方面的素質教育，使每個學生在體育課生都可以有所收獲，并且得到鍛煉。

[1]朱娟.初中體育選項分層教學思考[J]，希望月報（上半月），2007（10）:186-187.

[2]孫孜孜.實施新課程改革，談高中體育課分項教學改革[J].知識經濟，2009（2）:142.