論我國高校貧困生資助體系建立的現實要求與客觀必然性

趙悅含南陽醫學高等專科學校

論我國高校貧困生資助體系建立的現實要求與客觀必然性

趙悅含
南陽醫學高等專科學校

一、我國高校貧困生資助體系建立的現實要求

（一）社會階層分化嚴重

隨著社會主義現代化建設的發展，我國出現了社會階層分化嚴重的現象。近幾年，一些理論工作者在社會分層問題上做了大量地研究，雖然學者們對社會分層的劃分標準并未統一，但是我國確實出現了社會分層日趨嚴重的現象，社會結構的分層和高校貧困生的增多有著密切的聯系，我國高校貧困生主要來自社會階層中的中下階層和下等階層，而我國中下階層和下等階層的比例又高達82%，這就要求我國建立一套完備的高校貧困生資助體系來幫助高校貧困生順利完成學業。

（二）區域經濟發展不平衡

首先，我國東西部地區自然條件差異較大，我國東部地區主要是平原跟丘陵，東部地區是我國重要的商品糧基地、經濟作物地產區、工業發展的理想地區、旅游集中區。而我國西部主要是山區和高原，西部自然環境惡劣，較差的自然環境限制了西部經濟的發展。其次，改革開放以來，我國把發展的重心放到了東部地區，西部地區經濟發展緩慢，西部地區人均國內生產總值遠遠低于東部地區，東部地區城市化程度高于西部地區，東西部地區經濟發展不平衡。最后，西部地區由于受自然條件、經濟條件的限制，人口文化素質較低，西部地區缺乏人才，我國實行西部大開發戰略就是為了加快西部地區經濟的發展。由于區域間經濟發展的不平衡，西部地區的高校貧困生高于東部地區的高校貧困生，制定高校貧困生資助政策，幫助高校貧困生完成學業，鼓勵高校貧困生回到自己的家鄉，為西部地區經濟的發展做出貢獻。

（三）城鄉二元社會結構的存在

目前我國呈現出城鄉二元社會結構，具體說來就是城市表現為經濟繁榮，各方面的資源比較豐富，城市居民生活水平較高，目前雖然我國建設社會主義新農村取得了一定的成果，但是還是有相當多的農村地區過著靠天吃飯的生活，農村地區經濟比較落后，農村居民生活水平較低。城鄉之間的經濟差距造成了城鄉教育之間的差距，來自農村的貧困生在基礎教育階段以及中學階段難以接受到良好的教育，落后的教育資源使農村的學生很難進入大學學習，知識改變命運，如果農村的學生走不出貧困的農村，那么貧困的歷史會一直延續下去，貧困生能有機會進入大學學習實屬不易，在目前難以打破城鄉二元社會結構的情況下，高校貧困生在經濟跟精神上急需得到資助。

（四）生活成本增長過快

2000年開始，農村居民收入已經達不到高校學費平均數了，也就是說部分農村家庭的經濟狀況已經完全沒辦法支付高校費用。再加上住宿費、飲食費和其他一些費用，對于低收入家庭來說，更是雪上加霜。對于西部不發達地區、下崗職工家庭、父母喪失勞動力家庭來說，家庭收入更是微乎其微，高校收費制度對貧困生繼續學習是一道障礙，這就需要政府、社會等各方面的資助。

二、我國高校貧困生資助體系建立的客觀必然性

（一）改變高校貧困生現狀的要求

隨著經濟和社會的發展，對高素質人才的需要越來越大，高校的擴招是歷史的必然趨勢，擴招有利也有弊，一方面，擴招使我國的高等教育得到飛速發展，為我國提供了大量的人力資源，另一方面，由于我國經濟發展跟不上教育的發展，高校貧困生問題逐漸顯現出來。有數據顯示，在2002年的大學生總數中約有300萬貧困生。首先，由于高校貧困生家庭經濟困難，高校收費已經讓貧困生家庭承受了很大的經濟負擔，甚至有的貧困生家庭連學費都負擔不起，高校學費成為了貧困生家庭最大的經濟負擔，在生活支出方面，大部分高校貧困生都特別儉樸，很多高校貧困生為了節約用錢，往往很少吃菜，只是買米飯、饅頭來進行充饑，在飲食上易出現營養不均衡，長此以往，很可能造成高校貧困生身體素質下降，為了改變高校貧困生因為經濟原因而上不起學、吃不起菜的現狀，我國建立高校貧困生資助體系勢在必行。其次，高校貧困生由于經濟問題，或多或少的都存在心理問題，容易產生自卑心理、焦慮心理、妒忌心理等，心理健康的缺失比身體素質的下降更值得關注，心理是否健康關系到高校貧困生以后的發展，個別貧困生由于心理疾病走向了犯罪之路，這些都是值得政府、高校去關注的，資助高校貧困生不僅僅要從經濟層面上，還要深入到高校貧困生的精神世界中去，讓高校貧困生有一個良好的心理狀況，對高校貧困生的精神資助是改變高校貧困生命運的關鍵。最后，高校貧困生屬于弱勢群體，高校貧困生作為一個弱勢群體只是一個臨時階段，他們中的大部分畢業后都能找到相對來說不錯的工作，而這個群體卻是長期存在的，建立高校貧困生資助體系是長期適用的，只是在不同的時期，我國應該根據不同的情況制定相應的資助政策。

（二）建立和諧社會的要求

構建社會主義和諧社會，首先要把教育擺在優先發展的戰略地位，人是社會的主體，對人的教育是構建和諧社會的前提，沒有教育公平就沒有社會公平，沒有社會公平就很難實現和諧社會，教育公平是和諧社會的重要內容。有了教育機會的公平，社會上的弱勢群體才有可能通過知識改變命運，實踐證明，人們受教育的程度跟職業、收入、社會地位是成正比例關系的。我國必須堅持實施科教興國戰略和人才強國戰略，人力資源是一個國家最寶貴的財富。目前一些高校貧困生考上了大學，但是由于經濟原因而不能入學，在這種情況下，高校貧困生家庭很可能會出現變故，部分貧困生或者家屬由于籌集不到學費而選擇自殺，高校貧困生的問題已經上升為社會問題，高校貧困生的問題是否能夠妥善的處理不僅關系到貧困生自身的命運，更關系到社會的穩定。目前我國社會由于地區間經濟發展不平衡、城鄉差距大等原因，人民貧富差距拉大，社會矛盾日益增加，對高校貧困生的資助是改變貧富差距的一個挈機，為高校貧困生提供一個公平競爭的平臺，有助于高校貧困生改變自己的命運，推動社會的發展，高素質人才的增多有利于我國綜合實力的增長。