職業技能競賽對指導教師的促進作用分析

張磊吉林石化工程學校

職業技能競賽對指導教師的促進作用分析

張磊
吉林石化工程學校

職業院校的職業技能競賽對指導教師有很大的促進作用。教師指導學生技能競賽可以轉變教師的教育理念，可以提高教師的專業水平和教學能力，可以培養教師的創新能力，可以培養教師的敬業精神。

職業院校；技能競賽；指導教師；促進作用

職業院校要想切實完成其為企業培養高素質的應用型技能人才的任務，必須有一支素質高、技能強的師資隊伍作為支撐。而師資隊伍教師能力的培養與提高可以通過很多方式和途徑完成：企業實踐、專家培訓、出國學習等等。而隨著國家對職業技能競賽的日益重視，指導學生參加技能競賽無疑是一個理論與實踐相結合的培養教師非常便捷的有效途徑之一。教師指導學生技能競賽可以轉變教師的教育理念，教師指導學生技能競賽可以提高教師的專業水平和教學能力，教師指導學生技能競賽可以培養教師的創新能力，教師指導學生技能競賽可以提高教師的教學能力。

一、職業技能競賽對教師教育理念的促進

眾所周知，國家舉行各種類型職業技能競賽，是對職業教育辦學水平的檢驗，是對職業教育教學質量的檢驗，是推動學校加強校企合作、工學結合的重要手段，是職業院校深化教學改革的重要手段。我國的傳統教學根深蒂固，實際上職業院校重理論輕技能的后遺癥或多或少還殘留在教師的腦海中，理論與技能的沖突依舊時而無形的體現。而國家舉辦的各種技能大賽精心設計的競賽內容，都來源于企業實際的工作狀況，皆是各行各業急需的人才必須掌握的職業技能和必備的工作能力。各參賽院校為了能夠在大賽中取得比較理想的成績，指導教師必然忠于大賽的宗旨，帶領學生、指導學生進行反反復復周而復始的某項技能的訓練。隨著國家對職業院校技能大賽的日益重視，職業院校的技能大賽每年都要舉辦，久而久之，指導教師自然由原來的輕視技能逐漸轉變為尊重技能、重視技能。因此，職業技能競賽能夠徹底改變指導教師的理念，從而促進職業教育風氣的形成，使職業院校能夠達到職業教育的目的，能夠滿足國家對職業教育的要求與期望。此外，指導教師在指導技能大賽的過程中還可以明確教學中要解決的兩個基本問題－教什么？怎么教？

二、職業技能競賽對激勵教師敬業精神的影響

職業技能競賽不僅僅是對職業技能的單純考評，同時也對參賽選手的專業知識水平進行了綜合的考核和評價。熟練的操作技能是建立在扎實的專業知識基礎之上的，很多技能競賽分別設置了知識和技能兩部分競賽內容。比如全國化工生產技術職業技能競賽，理論知識是不可或缺的一部分，且獲獎選手得到技能高級證書的前提條件是－個人理論考核必須合格，即選手即使是獲獎了，也未必得到高級證書，要想得到高級證書必須理論合格。往往各院校在選拔參賽選手時，理論考核如果不過關一票否決，比如我校的工業分析技能競賽、焊接技術技能競賽和煉化工技能競賽都執行理論考核不合格一票否決制。職業技能競賽并不是重視了操作技能就輕視了理論。相反，通過職業技能競賽，讓各院校能夠切實認識到理論是實踐的支撐，實踐、技能水平要想達到一定的高度，理論支撐是不可或缺的關鍵部分。所以說職業技能大賽對學生的專業知識提出了更高的要求，不僅要求學生能夠綜合掌握專業的基本知識，還要求學生對行業發展的最新技術動態有所了解，這必然需要教師拓展專業領域知識，并關注職業發展的理論和科技發展的前沿，關注職業領域的最新技術變化，將最新技術信息及時傳遞給學生。

三、職業技能競賽對教師創新能力的影響

隨著國家對職業技能競賽的日益重視，大賽組委會設置的競賽的種類也越來越多，有些專業（比如市場營銷專業）要想在大賽中脫穎而出必須要有創新，這往往需要有創新型教師進行指導。首先，教師要敢于進行嘗試研究，方能帶領學生在實踐中共同研究和探索。創新型教師能夠對學生的新思想給予積極地鼓勵，幫助學生實現從理念創新到實踐探索的發展過程。一方面大賽內容的設計逼迫教師創新，更重要的是想取得名次的強烈欲望和競爭熱血的噴發使得指導教師的創新潛質被成功挖掘出來，指導教師的創新能力得以飛躍性的進步。學生的創造素質會通過技能大賽展露出來，教師的創新能力恰恰是通過學生的創造性表現體現出來的。反過來，有創造能力的教師，也可以不斷探索創造性教學來有效提升學生的創造素質。

四、職業技能競賽對教師教學能力的影響

職業技能競賽從表面上看好像反映的是參賽學生的能力、素質，但深層次反映的卻是專業教師的教學理念、教學經驗、教學方法和技能水平。通過職業技能競賽這個平臺，指導教師在指導學生備戰、集訓期間，進一步明確了教學中要解決的兩個基本問題－“教什么，怎么教”的問題，這兩個問題也是職業院校教師教學能力的基本體現。大賽的內容和大賽的形式最接近于企業需求，指導教師便于依據大賽情況更新適合知識經濟和信息社會發展的教學素材，推進教學內容與技能競賽的融合，實現技能大賽與教學的融通。

總之，職業院校的職業技能競賽對指導教師有很大的促進作用，教師指導學生技能競賽可以轉變教師的教育理念。

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[5]蔡勤生.“賽教結合寓學于賽以賽促改”教學模式實踐探索[J].職業技術教育，2010，(26).

張磊，吉林石化工程學校，教師，研究方向：教學模式和教學方法研究。