小學校長的學校管理策略初探

劉亞春遼寧省鐵嶺市昌圖縣北山小學

小學校長的學校管理策略初探

劉亞春
遼寧省鐵嶺市昌圖縣北山小學

在很大程度上，小學校長在進行學校的管理過程中，應當通過科學、正確的策略讓自己處在管理的主動位置，徹底改變部分小學校長在管理的過程中事必躬親卻效率低下的尷尬狀態。這需要每個小學校長充分掌握科學系統的管理知識，提高自我能力，提升個人素質，有效提高的學校管理的質量和效率。

小學校長；學校管理；管理策略

小學校長作為學校的管理者和決策者，對于學校的領導作用顯而易見。然而，學校管理不僅是一種方法，更是一門藝術。所以，小學校長應當緊抓當前的教育制度方向，認清教育形勢的發展變化，在不斷的經驗積累、能力提高、自我學習和工作總結中提升管理能力，為學校教學和各項工作的正常有序開展做出應有的貢獻。

一、轉變傳統管理觀念和方法

隨著素質教育的深入改革和新課標的大力推行，小學校長必須充分遵循素質教育和新課標的理念與要求，實現教學管理方法與方式的科學轉變。這首先要求小學校長必須實現傳統的應試教育理念向素質教育理念進行轉化。在這個過程中，小學校長必須擁有轉變教學管理理念能力和信念，因為這難免會經受來自傳統教育觀念根深蒂固的學生家長甚至教師的不解、反對和壓力。所以，小學校長必須通過自己的努力將科學的教學理念和方式方法通過實際行動進行推廣和落實，并用事實促進學生及其家長、管理層和教職工的接受和認同。

不過，每個小學校長必須注意到的是，轉變傳統的管理觀念并實現貫徹落實，絕非單純地制定規章和評價方式就能達到一勞永逸的效果。在素質教育的要求下，學校必須通過切實可行的方法在提高學生的知識能力時，還應當提高他們的綜合素質水平。所以，小學校長應當有效領導教師和管理層切實運用科學、全新的教學與管理方法，全身心地積極投身到日常的教學管理工作中。在這個過程中，校長必須全面、系統地推動教學改革，制定和借鑒先進的方法與經驗實現學生綜合素質的有效提升。與此同時，每個小學校長都必須按照自己學校的教學、師資和發展狀況，設計并實施符合自己學校發展道路的具體實施方案并進行實踐。

二、以人為本打造學校的文化

隨著社會文化的多元化和精神文明建設的不斷發展，學校之間的競爭已經從傳統的辦學規模、師資力量和升學率的競爭向著校園文化的提升與促進的方向進行發展，小學也是如此。針對這一點，小學校長必須通過行之有效的措施打造以人為本的濃郁校園文化，讓師生在良好的文化氛圍內實現能力的提高，達到“教”與“學”的雙向發展。

這首先要求校長必須提高校園的物質文化建設，進而直接影響學生在學校的學習效率和生活品質。這是因為優質的物質文化能夠有效帶動師生能夠擁有并保持在一個積極的精神和心理狀態下，使他們實現更好的工作與學習的開展，促進學校工作效率的提高。另外，小學校長在創建學校的制度文化時，必須實現制度與道德的有機結合。學校的規章制度必須顯示出其嚴肅性和權威性，同時也要符合教育的發展規律，實現以人為本，讓學生在充滿關心和關愛的環境下實現身心的健康成長。

三、引導教師促進融洽的關系

為了實現管理工作的順利和有效開展，每個小學校長必須通過科學的方法推動所有教師的關系。只有這樣，才能讓學校的管理實現層次分明、有條不紊。針對這個問題，校長必須高度關注并有效建設教師隊伍的整體素質發展，讓每個教師在實現專業技能的學習、掌握和運用的過程中，促進教師的融洽關系，使其和諧共處。

對于每個小學校長來說，必須通過多種途徑為每個教師的工作開展和能力提高提供一個寬松、和諧、民主的環境，盡最大努力為每個教師提供和本人條件相符合的發展平臺與空間，充分保護他們每個人的自尊，樹立他們每個人對工作、生活和個人發展的自信心，在“你幸福嗎”的問題中擁有衷心滿意的回答。與此同時，校長還需要用發展的眼光看待每一位教師，不斷地鼓勵他們與時俱進，有效挖掘和激發每一位教師的潛力，尤其推動青年教師的能力進步，盡可能地讓每個青年教師都可以成為全方位的“一專多能”型人才。這需要小學校長為青年教師制定發展目標，引導和鼓勵他們在日常的教學工作中和教研時實現經驗的積累、能力的提高、思想的升華。

另外，小學校長還必須為中老年教師提供寬松和更具發展前景的工作環境，讓他們和青年教師形成合作競爭相結合的長效機制，實現優勢互補。同時也要通過制度和財政的保障，讓他們消除退休后的后顧之憂，能夠專心、專注地進行教學，直至站好最后一班崗。只有這樣，才能讓每一個教師思想積極、心情放松、具備良好的競爭意識，實現發展的共贏。

四、權力收放實現多元的管理

權力的收放究其根本就是實現權力的集中和民主，從而實現有機的辯證統一。在這個過程中，小學校長應當充分尊重和保護每個教師、學生和管理層的民主管理權利。這要求校長在進行決策的制定和措施的頒布之前，發出指令、提出具體措施之前，必須通過公示、意見征集等方式廣泛聽取各方建議，并對這其中的所有觀點進行充分的剖析和研究。舉例而言，在制訂學校規章制度之前，小學校長都應當把初稿和草案交到每個教職工手中，讓所有人實現探討、修改和建議，并從中吸收有價值的內容，進而實現最終的定稿。

除此之外，校長應當成立教職工代表大會、監察委員會、家長代表大會等組織，并且讓這些組織各盡其職，充分發揮他們的作用，讓每個教職工和學生及其家長都能夠參與到學校的管理之中，讓民主權利通過組織和制度得到充分的保障。不僅如此，小學校長還要做到學校財政的透明，將學校的經費開支實現公開。另外，學校的各項工作都要做到專人管理，讓每個人都能參與到管理和被管理之中，有效提升每個人的能力，同時消除個別人心理上的不平衡因素。

總的來說，新時期的小學校長必須通過樹立科學的教育觀念，掌握合理的管理方法，運用并借鑒先進的管理和教學經驗，結合自己學校的具體情況進行科學管理，從而提高教師、學生及其家長的主人翁意識，充分調動他們的“教”和“學”熱情。讓自己的管理質量和效率得到切實有效的提高，實現學生能力的快速發展，教師工作的順利展開和學校綜合水平的不斷提高。

[1]姜建平.芻議小學校長學校管理策略.學周刊c版.2014.3

[2]宋艷霞.小學校長教學管理的對策分析.佳木斯教育學院學報.2010.5

[3]朱治杰.細化學校管理構建和諧校園.甘肅教育.2011.13