“啄木鳥”計劃

姜麗

自身的缺點是前進道路上最大的絆腳石，人要在不斷克服自身缺點的過程中進步。每個幼兒或多或少都存在著各種缺點，克服缺點的過程就是進步和成長的過程，作為幼兒成長的“引路人”——教師需要像“啄木鳥”一樣幫助幼兒去除身上的缺點，使其擁有良好的習慣、健康的品格。這項任務說說容易，實際操作起來往往成效并不顯著，例如，常用的個別談話法、正面激勵法、獎勵表揚法等等，總是治標不治本。自然界萬物生長都遵循時令節氣，園丁在春天播種到秋天收獲，育人同育苗，被比作“園丁”的教師育人也要善于捕捉時機，在恰當的時候進行恰當的教育才會事半功倍。帶著這樣的思考，我一直在尋找去除缺點教育的恰當時機，功夫不負有心人，機會終于來了。我們班的幼兒從中班升入大班，成為幼兒園里的大哥哥、大姐姐，雖然有了“哥哥、姐姐”的身份，但幼兒對“哥哥姐姐”該怎樣起帶頭作用卻并不清楚，行事還停留在中班的水準，何不利用這個機會，借著“哥哥、姐姐”的責任意識，幫助幼兒進行一次“除缺點”行動？經過反復思考、周密安排，我開始實施“啄木鳥”計劃……

第一階段：明確目標

在開學第二天，我充滿激情地宣布消息：“從今天開始，你們就是大班的小朋友了！大班小朋友是幼兒園中最能干的小朋友，是小班、中班小朋友的哥哥、姐姐。”聽聞此言，幼兒們來了勁。我把話鋒一轉問道：“哥哥、姐姐該怎樣做好榜樣呢？”幼兒踴躍發言，有的說生活方面該怎樣做；有的說學習上該怎么做；還有的說行為該怎樣……幼兒講完后，我總結說：“你們都講得很對，大班小朋友午餐能安靜地吃完全部飯菜；游戲的時候自覺遵守各種規則；上課專心聽講、積極發言……”我梳理了作為“榜樣”所必須具備的行為。幼兒們聽得可認真了：有的自覺認同，不時地點著頭；有的低頭拿自己作比較，想自己是否有不足之處；還有的撓著頭，為自己的差距暗暗擔心。趁熱打鐵，午休時我和幼兒共同設計、繪制了一張“好哥哥、好姐姐”達標表：教師把每個幼兒的名字寫在表格第一列，畫畫好的幼兒用簡筆畫把“榜樣”該做到的畫在第一行。我們約定以后每周根據實際表現自評、互評一次，達標的方面在表格對應欄上打勾，看看兩個月以后誰是真正的好哥哥、好姐姐。

第二階段：夯實底氣

當幼兒明確目標以后，我開始觀察每個幼兒的反應：有的能夠欣然接受，還有的表現出不自信。為了增強幼兒的自信心，也為了讓他們更好地度過中班到大班的轉型期，我計劃組織一次大帶小聯誼活動。為了讓幼兒有“底氣”，在活動前，我和幼兒進行了精心的準備：首先，準備才藝表演節目。通過和家長個別交流，我掌握了每位幼兒的才藝，讓學畫畫的幼兒每人選出2幅優秀作品，請家長幫忙布置了一塊精美的作品展板；讓學跆拳道的幼兒用5個簡單動作準備一段集體表演；為學舞蹈的幼兒編排了一個短小的舞蹈；讓會輪滑的幼兒準備了集體輪滑表演；為剩余的幼兒編排一個詩歌朗誦表演。其次，掌握大帶小的經驗。我組織了一次專題學習活動，引導幼兒結合生活經驗討論帶弟弟、妹妹的技巧。活動中，我還利用精美的PPT課件，把大帶小的技巧梳理后用圖片形式展示出來，幫助幼兒牢固掌握。最后，親自動手制作禮物。我讓每位家長輔導自己孩子制作一份禮物，折紙、剪紙、書簽、立體紙工等形式不限，要求幼兒自己動手，家長幫助準備材料并給予語言指導。在忙碌的準備階段，我感覺到幼兒們精神振奮，“底氣”明顯增強了。

第三階段：自我肯定

在做好充足的準備后，大帶小聯誼活動如期舉行。小班幼兒們睜著好奇的眼睛看著大班幼兒，小哥哥、小姐姐們則忙得不亦樂乎：有的拉著小班幼兒的手說話；有的幫他們整理衣帽；有的拿玩具給他們玩；還有的給正在哭泣的小妹妹擦眼淚……整個局面趨于平穩之后，大班幼兒首先帶著小班幼兒觀看畫展，然后陪同小班幼兒觀看才藝表演，接著送上親手制作的小禮物，最后一對一把小班幼兒送回教室。由于準備到位，整個活動有序、有趣，大班每一位幼兒都成為了小班幼兒的榜樣。活動結束時，部分小班幼兒表現出依依不舍，甚至追問：“下次還和我們一起玩嗎？”場面溫馨又感人。我把這些精彩的瞬間用照相機拍了下來，回到班級后和幼兒一起結合照片對活動進行了評價，大家像麻雀一樣嘰嘰喳喳地盡情討論，充分感受了活動的收獲與不足。經過這次活動，每個幼兒都為自己成為一名大班哥哥、姐姐而感到自豪。

第四階段：自覺反省

當幼兒樹立自信心以后，我請幼兒思考一個問題：中班時自己有哪些缺點？有這些缺點還稱得上小弟弟、小妹妹心目中的好榜樣嗎？這些缺點該不該繼續“留”著？貝貝說：“老師，我吃飯老是挑食，應該改掉。”龍龍說：“我上課會做小動作，我想改掉這個缺點。”果果說：“老師，我做事情總是拖拖拉拉，給小弟弟、小妹妹看到了不好。”點點說：“我中午不喜歡睡覺，還老是和旁邊的小朋友說悄悄話，這樣不好。”……幼兒認真回憶著自己在中班的表現，逐一把“老毛病”給找了出來，看得出這是他們發自內心的、自覺自愿的反省。我鼓勵他們說：“你們都找到了自己的缺點，這很棒！我相信你們會在后面兩個月的時間里努力改掉這些缺點。”后來每一天離園前，我都會引導幼兒反思自己當天的表現，想想自己有沒有努力去改正缺點。

第五階段：去除缺點

在幼兒充分認識到自己缺點的基礎上，我讓幼兒把自己的缺點用簡筆畫的方式記錄下來，請家長幫忙寫上幼兒的名字，制作成“缺點卡”。我和幼兒約定以兩個月為期限進行根除，在兩個月中不再出現類似問題的可以把缺點卡拿掉。考慮到幼兒意志薄弱、自控能力差，我班還設立了兩種提醒制度：一是小班長提醒，二是教師提醒。小班長提醒就是每周由幼兒投票推選出8位小班長，每位小班長分別觀察4～5名幼兒，小班長首先根據缺點卡了解提醒對象的缺點，然后在一日活動中發現其缺點重現時，發黃色貼花給予提醒。教師提醒就是在每天離園前的“反思”時段，對缺點重現的幼兒以說“悄悄話”的方式給予提醒。當幼兒以自覺自愿的目的出發，再輔以各種幫助措施，大多數幼兒都能很好地控制自己的行為，收到了意想不到的好效果。兩個月以后，班上80%的幼兒“好榜樣”達標，班級里組織了隆重的表彰儀式，還請小班小朋友給“好哥哥、好姐姐”每人送上一朵小紅花。“好哥哥、好姐姐”活動自此成了一項常規活動，每兩個月評選一次，一直延續到了大班結束。

沒有幼兒會喜歡自己的缺點，可是，在改正缺點的行動中往往會缺少一份動力和自制力。只要在恰當的時間用恰當的方式，觸動幼兒積極向上的心弦，那么教育就會水到渠成，事半功倍。“啄木鳥”計劃是我送給新升大班幼兒的一份特殊禮物，我希望通過這個特別的禮物給幼兒一份成長的力量，還幼兒一個自信的世界。