大班主題活動：走近小學

王榮+趙蕤

一、主題的來源

大班孩子即將邁進小學的大門。對孩子來說，小學是一個陌生而又富有誘惑的地方；對教師而言，面臨著為孩子解除疑慮，幫助他們做好入學的準備。在一次關于小學的談話活動中，我讓幼兒暢談對小學的感受。我問孩子們：“說到小學，你想到了什么？”孩子們七嘴八舌地討論起來：“要考試”“要寫作業，不能像幼兒園一樣快樂地玩了”“上英語我怕聽不懂”“要快點吃飯，不然會遲到的”……聽了孩子們的談話，我意識到，孩子們對上小學是存在困惑的，是需要心理疏導的。還有兩個月孩子們就要上小學了，班級圍繞“走近小學”這個主題開展了一系列活動。

以下是孩子們的繪畫記錄：說到小學，我想到了——

二、主題預設目標

1.暢想并講述自己入小學以后的打算和目標。

2.學習整理自己的書包和文具，掌握正確的握筆姿勢。

3.初步認識小學的環境，了解小學生學習生活的主要內容。

4.減少對小學的陌生感，了解即將面臨的入學變化，為適應小學生活做好心理準備。

三、主題網絡的預設

四、主題活動網絡的預設

五、可利用的教育資源

1.環境創設。

活動室——準時卡

主題墻——“時間的主人”、“我是小小老師”、“我心中的小學”。

2.活動區。

生活區——小學體驗館

語言區——繪本《快睡吧，小田鼠》《勇氣》等、幼兒繪畫冊《關于小學》。

建構區：投放小學教學樓圖片、積木。

3.家長參與。

行走路線圖的繪制、親子閱讀繪本活動、小小老師的“備課”。

六、主要主題活動方案

健康：好擔心

活動目標：

1.了解即將面臨的入學變化——幼兒園與小學的差異，能積極表達自己的真實想法。

2.化解憂慮，萌發向往小學生活的情感。

活動準備：

1.幼兒嘗試過辯論賽，對規則有所了解。

2.ppt《我好擔心》；辯論賽的準備（隊標、小紅花等）。

活動過程：

1.提出問題，激發興趣。

師：小朋友們，你們馬上就要上小學，成為小學生了，你們的心情怎么樣？你們有什么擔心的事情嗎？

教師根據幼兒的回答情況進行小結。

2.觀看ppt了解豆豆和莉莉擔心的問題，并想辦法解決。

（1）看第一段ppt。

師：有兩位小朋友，叫豆豆和莉莉，他們也要上小學了，他們也好擔心，擔心什么呢？一起來聽一聽，一看！

提問：豆豆和莉莉有哪些擔心的問題？你能幫助他們解決問題嗎？

如廁、吃飯、睡覺等。

（2）看第二段ppt。

上學能帶玩具嗎？上學需要哪些文具？文具有什么用？

（3）繼續觀看ppt，了解小學里的老師。

師：小學里的老師會是什么樣的呢？

（4）看ppt結尾：現在豆豆和莉莉還擔心嗎？他們碰到了什么樣的老師？

3.主題辯論會：幼兒園好還是小學好？進一步表達自己的想法。

師：那你們覺得幼兒園好還是小學好？我們來一個辯論賽。

（1）交代比賽要求：分成兩隊，一隊覺得幼兒園好，另一隊覺得小學好。輪流發言，聲音響亮；先說清自己的觀點“我覺得……”，再說理由；理由不能重復，重復不得分。

（2）辯論賽。

（3）教師小結。

4.結束部分。

小結：小學里有笑瞇瞇的好老師，像幼兒園里的老師一樣會幫助我們，讓我們在小學的每一天都很快樂。

語言：總是遲到的嘟嘟

活動目標：

1.粗略領悟遲到的根本原因，有良好的時間觀念。

2.體驗錯誤歸咎于別人與改正自己的問題，這兩種態度及行為的不同結果。

活動準備：小朋友玩偶一個。

活動過程：

1.教師一邊演示玩偶，一邊講述故事。

師：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學經常會遲到。老師問他，他就說：“不是我的錯。”是不是嘟嘟的錯呢？我們來聽聽這個故事。

（1）教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說”。

提問：

①故事剛開頭，老師為什么問：“嘟嘟，你怎么又遲到了？”（因為嘟嘟經常遲到。）

②嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯，媽媽騎車太慢。）

③第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到了，他又是怎么說的？他說是誰的錯？（他都說不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯。）

④聽了嘟嘟的話，同學們為啥笑起來？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講得不對，同學們才笑，嘟嘟漲紅了臉。）

2.繼續聽故事，討論嘟嘟經常遲到的根本原因。

師：嘟嘟經常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續聽故事。

（1）教師講述故事從“老師彎下腰來”到結尾。

提問：

①老師彎下腰來，對嘟嘟都說了什么？（自己早點起床，動作快一點，這樣就不會遲到了。）

②嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起床，很快地準備好。）

③他這樣做了以后，有沒有再遲到？（沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢。）

④上學經常遲到，是因為嘟嘟起得晚，動作慢，還是因為爸爸不好，媽媽不好，鬧鐘不好？

3.師幼討論不遲到的辦法。

（1）嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教室的，嘟嘟不遲到的時候是怎樣的呢？（高高興興坐在位子上，抬著頭，挺著胸，看著老師。）

（2）討論：我們怎樣才能準時到幼兒園，高高興興地開始一天的學習呢？

（3）引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。

科學：上學路線圖

活動目標：

1.學習用多種方法比較遠近，知道走不同遠近的路線所花時間是不一樣的。

2.愿意與同伴合作完成任務，體驗成功的快樂。

活動準備：

1.活動前對所去小學的路線進行踩點。

2.幼兒園到小學的簡易路線圖（標注路上銀行、醫院、郵局等標志性建筑）、計時器若干、記錄卡若干、記錄卡片。

3.幼兒人手一張自己家到幼兒園的簡易路線圖。

活動過程：

1.討論去小學有哪幾條路。

師：我們很快就要成為一名小學生，今天一起走走去小學的路好嗎？

提問：在行走的過程中，怎樣記住行走的路線？怎樣記錄？花了多少時間？

小結：記住每一個路口的標志性建筑或景物（標注路上銀行、醫院、郵局等標志性建筑）；記住出發和到達的時間，計算路上花費的時間。

2.幼兒分組走走上小學的路。

（1）幼兒分組，每組選一位組長，一位教師領隊。

（2）各組帶好計時器分頭出發，教師觀察幼兒在走的過程中遇到了什么問題，是怎么解決的，并有意識地提示幼兒注意路口的標志。

（3）三組交換路線，幼兒嘗試記錄從小學回幼兒園的行走路線及時間。

（4）回幼兒園后，各組再次向教師報告路上花費的時間。并將往返時間記錄在同色卡片上。

3.出示幼兒園到小學的簡易路線圖，請幼兒觀察并判斷哪條路最近。

提問：

（1）剛才從不同的路線走，用的時間是多少？如果走這條路用的時間少，說明距離遠還是近？

（2）三條路哪條路最近？哪條路最遠？按從遠到近排一排。

4.我家到幼兒園有多遠。

（1）請幼兒觀察自己家到幼兒園的簡易路線圖，說一說哪條路最近，是怎么看出來的。

（2）找出最近的和最遠的路線，給最近的畫“√”，最遠的畫“○”。

語言：慌慌張張的沙沙

活動目標：

1.觀察并講述課件內容，知道做事有條理，為上小學做準備。

2.學習用連貫的語言講述事件的過程。

活動準備：課件、豐富幼兒上小學前的相關經驗。

活動過程：

1.談話，引入主題。

師：過一段時間，小朋友就要上小學，成為一名小學生了，你們的心情怎樣？為什么？有一個剛上一年級的小學生叫莎莎，讓我們一起來看看關于她的故事。

2.分段播放視頻課件，幼兒觀看并講述。

第一段：

師：請小朋友仔細觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情？她是怎樣做的？

（1）引導幼兒進一步講述（莎莎起床后先穿什么？她是怎樣找襪子的？）

（2）幼兒討論并完整講述。

（3）情感提升：引導幼兒談談怎樣做就能避免上學前的慌慌張張。

第二段：

（1）提問：接下來發生了什么事情？莎莎和媽媽之間會說些什么？

（2）引導幼兒進一步講述。（收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么？來到學校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎？）

（3）請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。

（4）情感提升：莎莎在上學出門前收拾書包合適嗎？應該什么時間收拾？她還有哪些事沒有做？為什么媽媽沒讓她做完再去上學？遲到有什么不好？

3.討論莎莎遲到的原因。

討論：莎莎為什么會遲到？她該怎么做？

小結：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用上學時慌慌張張找這找那了。

4.鼓勵幼兒完整講述。

（1）同伴間互相講述，教師指導。

（2）幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。

（3）情感提升：你覺得你成為小學生后會怎么做？

語言：我是小小老師

活動目標：

1.樂于為集體服務，萌發做小老師的自豪感。

2.了解老師應該做的一些事情。

活動準備：

1.小學老師的工作視頻。

2.小小老師“備課”。

3.班級已開展過小學體驗課活動。

活動過程：

1.觀看小學老師工作視頻，導入活動。

師：小朋友，讓我們一起來看看小學老師是怎么上課的。

提問：

（1）小學老師要做哪些事？

（2）你覺得老師辛苦嗎？你愿意做老師嗎？

2.幼兒分組討論：如何成為一名老師？

3.幼兒分組“備課”，每組選一名幼兒來當小小老師。

4.“小小老師”上課，其他幼兒當“小學生”。

5.教師點評、指導。

延伸活動：

每位幼兒在家長幫助下，備一節課，在班級小學體驗館里開展“我是小小老師”的活動。

美術：我心中的小學

活動目標：

1.了解小學樓房的基本構造，能夠學會并有創造性地設計小學。

2.能夠與同伴分工作畫，體驗合作的樂趣。

活動準備：

1.幼兒有過參觀過小學的經驗。

2.蠟筆、畫紙、水粉顏料。

活動過程：

1.談話，導入活動。

師：小朋友們參觀過學校里的哪些地方？請你說說這些地方的特點。

2.出示小學建筑圖片，幼兒欣賞。

提問：小學有哪些標志性的建筑？

小結：教學樓、綜合樓、操場、體育館、升旗臺等。

3.幼兒想象、創作“我心中的小學”。

4.幼兒分組繪畫，教師及時指導、評價。

教師走動觀察畫畫過程中的現象，及時提醒出現的問題，表揚有創意的作品。

延伸活動：

將幼兒作品裝飾“我心中的小學”主題墻。

音樂：快快起床

活動目標：

1.學唱歌曲，嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。

2.體驗歌曲所蘊含的積極情緒，為適應小學生活做好準備。

活動準備：

1.音樂磁帶、田鼠手偶。

2.幼兒聽過故事《快睡吧，小田鼠》。

活動過程：

1.出示田鼠手偶，引入活動。

師：田鼠弟弟睡得晚，早上起不來，我們怎樣幫助他呢？我們來學唱一首歌曲，叫田鼠弟弟起床，好嗎？

2.欣賞歌曲、學唱歌曲。

（1）教師清唱歌曲一遍，幼兒初步感知歌詞。

提問：歌曲里唱了些什么？用什么樣的歌詞來請小田鼠起床？

（2）教師朗誦歌詞，讓幼兒清楚理解歌詞。

（3）教師范唱，幼兒跟唱。

（4）帶領幼兒重點學唱“鐘兒已經敲響”這一句。

（5）幼兒完整演唱一遍歌曲。

3.輪唱歌曲。

師：大鬧鐘的歌聲真好聽，可是田鼠弟弟還沒起床，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催他了。

（1）提問：兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間。）

（2）教師與個別幼兒示范。（通過示范，引導幼兒發現輪唱的真正含義。）

（3）幼兒嘗試輪唱，教師指導。

4.幼兒表演唱，教師點評、鼓勵。

社會：特別的參觀活動

活動目標：

1.初步認識小學的環境，了解小學生學習和生活的主要內容。

2.減少對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好心理準備。

活動準備：

1.組織幼兒談話，了解幼兒對小學的哪些問題感興趣。

2.與小學聯系，請小學配合做好相應的準備。

活動過程：

1.小小預備會。

師：我們小朋友從幼兒園畢業后，都要到哪里學習呢？小朋友從幼兒園畢業后，都要到小學學習本領，為了讓我們了解小學的情況，今天我們就要參觀小學， 提問：小朋友你們想了解哪些事情呢？

小結：現在大家去小學了解一下自己想了解的事，我們在參觀的時候要有禮貌、有秩序、安靜地參觀，小學的哥哥姐姐都在上課。

2.參觀小學。

（1）參觀小學的環境。

包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較小學與幼兒園的不同。

（2）旁聽一年級的課。

了解小學生是怎么樣上課的，體會進入小學后會學到更多的知識，能變得更聰明。

（3）課間十分鐘。

了解小學生的課間十分鐘都在干什么，并和小學生一起聊一聊，提出自己想了解的以及自己所擔心的一些問題，請他們來回答。

4.組織幼兒回園交流。

討論：小學和幼兒園一樣嗎？哪些地方不一樣？你喜歡小學嗎？為什么？

七、主題活動效果及反思

本次主題活動的開展，讓孩子們克服了對小學的陌生感、恐懼感，讓每個孩子都能用一個健康的心態來面對上小學的問題，對小學有了一個正確、清晰的認識，較好地完成了入學準備。

家長在本次主題活動開展的過程中，完成的工作有：行走路線圖的繪制、親子閱讀繪本活動、小小老師的“備課”（附相關活動照片），家長通過對班級活動的參與，切身感受了教師的辛苦，加深了對教師工作的理解，同時也適當緩解了家長對孩子上小學的擔憂，提高了自身的育兒水平。家長是班級工作開展的強大“后備軍”，合理利用家長資源不僅可以在一定程度上減輕教師的工作量，且能配合教師共同促進幼兒的發展。

本次活動提高了我對心理健康教育的認識，讓我對幼小銜接活動過程中，幼兒的心理狀態有了一個全面的了解，并掌握了些許對幼兒進行心理疏導的方法。在一步步探索、琢磨、解決問題的過程中，增強了自身的自信心，讓我在今后的工作敢于嘗試，大膽創新，向成為一名研究型教師的夢想邁進！