淺析如何在初中語文教學中開展創新教育

李紅英

河北省樂亭縣閆各莊鎮初級中學

淺析如何在初中語文教學中開展創新教育

李紅英

河北省樂亭縣閆各莊鎮初級中學

進行創新教育探索，構建民主、自由、和諧、互助的學習型課堂，讓學生在一個積極的環境下主動探索知識是我們初中語文教育教學改革的重要目標。教育并不僅是積累知識，更是培育完整的人格。本文對初中語文的創新教學進行了嘗試性的探索，希望能夠達到創新改革的目的。

初中語文；創新；民主課堂；發散思維

伴隨新課改的逐步推進，新時期的教育改革已經全面展開，新課改要求我們的教育是適應社會飛速發展的教育，是不斷推陳出新的教育，是能夠提高公民素質的教育，創新是教育不變的主題，社會面臨著很多問題，教育也在面臨著如何去適應社會的諸多問題，只有破除舊的思想和模式，才能更好的適應新情況，教育創新要深入各門學科中去，語文教學創新是其中的一個重要課題，關于如何開展初中語文教學創新，筆者有以下幾點體悟：

一、引起興趣，打開創新之門

教學成功的開端在于引發學生的學習欲望，引發學生興趣可以讓學生更加全身心的投入到探求新知上去，把獲得知識當成自己的真正追求。只有引起學生興趣，使學生獲得扎實的基礎，才能在這之上有新發現，有新收獲。孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。也就是在說探求知識必需要從興趣出發，如果沒有興趣，就會失去進一步探索學習的熱情，心理上不能主動去接受這些知識，感知生理器官沒有主動打開，沒有調動全身的精神去學習，還談什么創新？相反，如果可以很好地引發了學生的興趣，使學生自己想要主動去求知，從“要我學”變為“我要學”，在主觀意識上調動自己的能動性，激發學生的學習潛能，引導學生把自己的精力投入到學習中來，打開創新思維之門。

二、重視認知規律，創新貫穿于每一個教學環節

傳統的教學思維，以教師為課堂主導，忽略了學生的認知規律，不關注學生是一個活生生的有思維的個體，普遍實行填鴨式教學，教師滿堂灌，學生盡力聽。課堂講解模式固定不變，一般都是由文章背景、作者介紹、段落大意、中心思想及寫作特色五部分組成。這些分析模塊固化了學生思想，限制了學生的主動思考空間，不能夠有效訓練學生的創新能力。課堂上到處都是教師的說教，學生的活動很少，思考很少，談不上培養學生的創新能力。因此，要從以下幾個方面加以改進

1、活躍課堂氣氛，加強創新教育

課堂是學生學習的主要場所，課堂氣氛好，學生就會主動參與，配合教師的教學工作，取得良好的教學效果；反之，則會導致教師沒有心思去教，學生沒有興趣去學，課堂僵化、呆板。教師要根據實際情況，主動改變自己的“中心情況”、“權威形象”，使自己成為學生學習的引導者，讓學生成為學習的合作者，“講臺”應該設在學生中間，每位同學都是學習的探索者、講授者。課堂當中，不能只有教師的活動，更應該是學生自己主動學習的空間。在課堂中，同學們都積極思考、主動發言、敢于質疑、努力探究，共同推動課程的進展，教師要注意控制課堂氣氛，適時引導課程的進行，使學生深入到探索中去，樂在其中，發揮學生的創新能力。

通過對國內外文獻的梳理，可以羅列上百種用于評價企業國際化績效的指標，通過對這些指標進行合并、篩選、分類后，主要得到三類九種指標，如圖1所示。每種指標又設有可觀測的子指標，共計27項。在此使用模糊層次分析法中評判權重的方式，按照類別構建模糊評判矩陣，分別計算這些子指標的權重。

2、培養問題意識，激發學生創新動機

3、夯實基礎知識，鋪就創新之路

創新的前提是要有豐富的知識為積淀，缺乏相關的知識或者知識貧乏的人是不可能做出創新的舉動，無根之木，無源之水，根本就不可能存在，無數前人的歷史已經明示，只有努力達到知識的量變才有可能引發知識的質變，才會出現前所未有的創新，因此，學生學習過程中所掌握的知識的量和質都會對創新能力起到決定性作用，只有夯實基礎，對老師所講授的知識有了充分的理解，才可能以此為基礎進行創新活動，而且，理解的越深入越透徹越有可能進行創新。創新的活動是實踐活動的一部分，并不是理解了舊知識就會產生創新的新知識，只有通過對舊知識進行創新型的應用，才會有創新的產生

教育是要培養學生的未知意識，培養學生的問題意識。學生要認真探究，樂于發問、善于發問，通過自身的努力去解決問題，并在解決問題的過程中體會成就感，這樣的動機才會更有利于學生創新意識的培養。作為學習的引導者，教師要做到以下兩個方面：一方面，要巧妙設計問題，提問的問題目的性要明確，不能隨心所欲，什么問題都拿來提問，沒有價值的問題或者不能引起學生對問題進一步探索欲望的問題盡量不要提，問題設計主要是為了學生能夠更好的理解知識，發揮主動性去解決自己未知領域的問題。學生只有存疑，才會有進步的動力，才能激發學生學習情緒，以不達目的誓不休的決心去全副身心的投入到學習中去。另一方面，教師要善于設計提問的情境，把學生引入到思考的學習天地中來，讓學生敢問、想問，最后達到善問，發揮自己的創新潛能。

管理會計是指對企業當前以及未來的經濟活動為考察對象，以提高企業經濟管理能力為目的，對企業經營管理活動提供管理決策的科學依據。管理會計是在傳統會計中分離出來的，其目的就是改善經營管理，提高企業經濟效益。

一個企業如果想要很好的發展，僅僅只是做出一份市場營銷策略是遠遠不夠的。企業需要引導自己相關的企業部門不斷對自己企業的具體情況展開深入的分析與研究。不同時期的企業所面臨的企業風險和挑戰是不同的，不同階段的企業實力也是不同的。所以，只有隨時對企業實力和其所面臨的市場狀況進行研究，才可以及時發現企業的問題并加以整改，從而促進企業不斷地完善自己的市場營銷策略，提高自己企業的競爭實力，借此來全面的推廣自己企業的產品，為企業自身帶來更為客觀的收益［4］。

三、多角度思維，提供創新源泉

初中語文課本集中了古今中外眾多優美的篇章，聆聽這些大師們的作品，會讓我們受益匪淺，學習這些文章讓我們在感官上對藝術美、自然美和社會美有一個更高層次的認識，學習這些文章，讓我們從更多的角度收獲更多的知識，結構、語言、節奏讓我們了解美的更多涵義，欣賞這些文筆和意境都非常突出的課文，會讓學生的身心和情趣都得到升華。學生的思維觸覺有一個嶄新的提升，能夠從更高、更新的角度去體會思想，認識問題。教師在教學過程應該關于發現規律，努力探索新的講授方式，結合課文教學的內容，讓學生在解讀課文時從多角度認識到文學作品的藝術之美，并利用課文對學生進行全方位的教育，用文章的積極精神去影響學生，讓他們能夠從更加新穎的角度去看待問題，去思考問題。

創新是新時代不變的話題，初中語文教育在對學生教育中承擔著極其重大的責任，如何創新也是語文工作者面臨的一個重要課題，我們的教學要活起來，把教育引向更加正確、健康、文明的發展方向，只有用創新來指導語文教學，才能推進語文教學改革，推進素質教育進程。