跨境電商下高職《國際貿易實務》教學改革探析

萬英

摘要：近年來，在互聯網、物流等基礎設施建設加快和移動互聯網、大數據、云計算等信息網絡技術不斷興起的推動下，產生了一種新型的國際貿易方式——跨境電子商務。我國跨境電子商務自產生就保持了快速發展的態勢，對高職《國際貿易實務》的教學也帶來了新的要求，需要相應的進行改革。通過分析目前教學的現狀，從更新教學目標、增加教學內容、改革實踐環節、創新教學方法四個角度提出了改革建議，以激發學生學習熱情，提高社會競爭力。

關鍵詞：跨境電商；高職；國貿實務；改革

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）001-000-02

一、引言

跨境電子商務是指不同關境的交易主體，通過電子商務平臺達成交易、進行支付結算，并通過跨境物流送達商品、完成交易的一種國際貿易活動。近年來，我國傳統外貿發展速度放緩，跨境電子商務卻保持了快速增長的態勢。2013年跨境電商進出口交易額達到3.1萬億元，同比增長31.3%；2014年我國跨境電子商務試點進出口額已突破30億元。根據商務部預測，2016年中國跨境電商進出口額將增長至6.5萬億元。中國電子商務研究中心統計顯示，2011年以來，我國跨境電子商務交易額年均增長30%以上，跨境電商已成為推動外貿增長的重要力量。

《國際貿易實務》是高職院校國際貿易、國際商務類專業的必修課程之一，是一門實踐性要求很高的專業課程。從高職院校的培養目標來講，強調以就業為導向，重點突出職業能力培養，不再追求學科知識體系的邏輯嚴密性，更強調教學內容的“實際、實用、實踐”，理論知識為實際應用服務，以“必需、夠用”為度。但目前從我校具體教學來講，主要介紹傳統貿易方法和手段，對跨境電商基本沒有涉及，這使得同學通過課程學習后，還無法真正全面了解當前國際貿易特別是新興的跨境電商的進出口操作模式，以致相關知識的全面性難免打了折扣。所以，對于《國際貿易實務》課程進行教學革，就顯得尤為必要。

二、目前我校《國際貿易實務》教學的現狀

（一）教材內容不全面，未及時更新

目前我們所使用的教材基本圍繞外貿業務流程及外貿業務中的主要工作任務設計教學內容，以業務流程為框架，以工作任務、工作實例為導向實行教學任務驅動，以學生職業能力的培養為主線，強調幫助實現學生的未來發展。雖然符合職業院校的培養目標，但是由于教材不可避免的滯后性，出現相關內容不夠全面。如在交易前準備的工作任務中，尋找客戶的途徑主要涉及針對B2B的網絡平臺，而新的B2C跨境網絡零售模式都未涉及，如電商企業建立獨立的外貿B2C網站，如蘭亭集勢、易寶（DX）、唯品會等；還有電商企業入駐第三方外貿交易服務平臺，如阿里速賣通、敦煌網、eBay、亞馬遜（Amazon）等平臺。在教材關于進出口結算中依然以信用證為重點，另外介紹托收和匯付，這三種結算方式基本適合于傳統的線下B2B模式。而在跨境電子商務領域，事實上銀行轉賬、信用卡、第三方支付等多種支付方式并存，而教材對第三方支付由于同樣的原因都沒有談到，如美國的第三方支付系統貝寶（PayPal），我國第三方支付前三強支付寶、財付通和銀聯電也根本未涉及。

（二）學生普遍覺得學習難度較大

在教學中雖然是以任務為主線，強化工作實例、任務訓練模塊，但由于課程專業性較強，涉及到很多專業術語，與學生平時的日常生活聯系不大，再加上多數學生的英語基礎與普通高中相比有一定差距，學生普遍在學習的過程中覺得學起來比較困難，導致對該門課程的學習興趣下降，進而降低了學習的效果。

（二）實踐內容與實際有些脫節

目前我校在教學實踐中一方面是使用國際貿易模擬軟件simtrade，向學生展示各個崗位的工作環境和工作內容。雖然這套軟件通過仿真模擬國際貨物實際的買賣，但從13國貿和10報關的使用情況來看，效果并不理想。因為涉及的內容比較全面，學生如果沒有扎實的實務基礎，做起來比較困難。而且模擬情境的驅動任務基于同學間進行的操作，仍然無法讓學生體會進出口業務的真實情境，以及激發學生從事外貿崗位的熱情，畢業后也感覺工作實際與課堂學習有較大的差距。另外一方面我們雖然與企業建立了實訓基地，但事實上目前的外貿企業根本不可能一下子容納班內的所有同學，所以只能部分學生進入企業。再加上外貿人員都很忙，根本不可能全面系統地介紹，所以即使進入企業也只能是走馬觀花，增加感性認識而已。

三、教學改革的建議

（一）更新教學目標

前期我校國際貿易實務課程在教學過程中積極推廣雙語教學、自主學習、校企聯動、網絡輔助等方法，培養“英語+經貿專業”的復合型人才。而隨著跨境電商的發展，國際貿易實務課程的教學目標應隨之更新，通過本課程的學習，需要學生熟練掌握電子商務環境下進出口業務操作的技能，培養一批能以電子商務為舞臺，掌握國際貿易實務知識，熟悉國際貿易市場變化并懂得國際貿易業務處理的新型人才。

（二）增加教學內容

1.網絡平臺和網站。傳統的獲取客戶渠道主要是通過廣交會、華交會、各種專業展會，但近兩年這種方式效果不明顯，因為來參展的國外客戶越來越少，而且公司去參展的費用較高。目前企業更多的是通過注冊B2B平臺或者是通過各國網站搜索獲取客戶信息，如國內的付費平臺：阿里巴巴、環球資源、中國制造，國外的免費平臺Tradekey、.EC21、Ecplaza.net等，所以在教學中應該重點介紹相應平臺信息和國外的知名網站，同時介紹這些平臺的特點，如何借助這些平臺進行營銷等等，以適應目前貿易發展的趨勢。

2.第三方支付。傳統教學中會花費大量的時間和精力介紹托收與信用證，這兩種方式相對來說比較復雜，而且學生理解起來也比較困難。而事實上外貿業務中很多企業更偏向于T/T，而在跨境電商的B2B和B2C中還有更多的第三方支付方式。所以應該適當增加IPayment MobilePay、Payoneer、Square、PayPal Here、西聯匯款、Google Wallet、Money gram等支付方式的介紹，這些支付方式都與傳統國際貿易付款方式有所區別，主要體現為操作簡便，規則易懂。所以，在上課時，應該加以補充相關這些收付款平臺的介紹，讓學生了解B2B平臺和B2C平臺中各種支付方式的優缺點，切實掌握跨境電商支付的現狀和特點。

（三）改革實踐環節

可以在實踐教學中融入以速賣通、敦煌網、EBAY、美國亞馬遜等外貿電商網站為平臺的創業任務，開發梳理出口交易中的典型工作任務，讓學生在集體創業和個人創業的過程中完成學習任務，從而使學生在提高創業能力的同時，掌握出口業務操作過程中的知識、技能和素養。在進口業務中讓學生了解國外購物網站一些操作程序，掌握進口環節相關知識，幫助學生代購創業及掌握進口操作知識和技能。

（四）創新教學方法

在采用項目教學法、雙語教學法、案例教學法的同時，試著采用實戰教學法。由教師申請速賣通賬號，創建國際支付寶賬戶，完成創業店鋪的建設準備。在課程內容選擇上采用以跨境零售網站上開店為載體，讓學生通過實戰的方式完成課程學習任務，從而增加學生的學習興趣，從“要我學”變為“我要學”。這種課堂教學模式的實施不僅需要改變傳統講授為主的學科邏輯的教學方式，同時需要課后采取創業論壇、創業群等進行輔助教學，需要教師和學生一起研究和探討實戰中產生的問題。課堂組織采用讓學生課堂操作和課后操作實踐的基礎上形成問題，再進行小組討論，進而由教師進行指導等形式，課程在內容上盡管有一定的計劃和邏輯，但是在授課過程中不斷會由學生實戰產生的問題而產生的內容，在一定程度上也豐富了教學內容。

四、結束語

國際貿易實務雖然是國際商務、報關專業中一門傳統的專業課程，但隨著新型貿易方式---跨境電商的興起與快速發展，課程的目標與教學都應隨之進行相應的改革，在注重傳統貿易方式的同時，需要補充跨境貿易中的新知識、新特點，更新教學方法和手段，以適應目前貿易發展的新趨勢，才能真正培養出新型的應用型專業人才，符合經濟發展的潮流。

參考文獻：

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