培養學生良好的行為習慣助飛學生早日成才

摘 要：班級管理的首要任務是讓學生養成良好的行為習慣。作為班主任，首先要對學生提出明確要求，在學習生活中嚴格訓練，其次對學生給予全身心的愛，第三要對學生及時的給予肯定和評價。從小抓起，常抓不懈，才能形成良好的習慣。

關鍵詞：教育；引導；參與；經歷；行為習慣

著名教育家魏書生老師說過這樣的一句話：“教育就是讓學生養成良好的習慣，好習慣成就人生，壞習慣毀人前程?！边@句話清楚地告訴我們好的行為習慣對于孩子的成長與發展是多么的重要！然而，作為孩子人生成長引路人的教師，教給孩子的不僅是知識，更應當關注學生一生的發展。因此，培養學生養成良好的行為習慣，助力學生早日成才就成為當前教育任務中的重中之重。究竟如何讓學生養成良好的學習習慣呢？作為班主任的我就談談在班級管理中的點滴體會。

一、要讓學生明確要求，然后嚴格訓練

習慣是積久養成的生活方式，是條件反射自身長期積累和強化而形成的頑強而巨大的力量。因此，要養成良好的行為習慣必須經過長期的反復訓練。因此，長期強化訓練也必成為培養學生良好行為習慣的最基礎、最可行的方法。明確的目標對培養學生良好好的行為習慣明確的目標相當重要。在班級管理工作中，我根據《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，結合自己班級的實際特點提出了具體的要求，制定出符合班級的規章制度，并經常組織學生學習、感悟，讓學生明確班級目標的重要性。如朗讀時要做到眼到、口到、心到，自學課文時要做到不動筆墨不讀書，做好讀書筆記。再如集隊集會時，聽到集合號令要立刻排好隊，做到“快、靜、齊”。在平時的作業要求上要求學生必須做到書寫規范美觀、格式正確、準確無誤、按時完成作業等。總之，我會根據學生在不同的學段提出不同的要求，并讓學生真正明確之后再認真實施。

嚴格、反復的訓練是培養學生良好的行為習慣最有效的方法。小學生年齡小，自制力相對比較差，對他們提出的要求如果沒有得到及時的強化訓練，很快就會忘得無影無蹤。因而，對他們要從嚴要求，重復訓練，一直到良好的好習慣得到有效鞏固為止?！凹毠潧Q定成敗”，必須從日常的小事抓起，從而訓練學生養成良好的行為習慣，例如在訓練學生正確的“五姿”（站姿、坐姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢），我力求學生必須要做到“抬頭、挺胸，眼離課本一尺、胸離課桌一拳、手離筆尖一寸，回答問題舉右手、手捧書本眼看字”。我還協同其他科任教師一起，上課都要按同一要求，做到每一節課都能嚴格訓練。

在培養學生良好的行為習慣的過程中，如果不能持之以恒將會事倍功半。因而，在實施的過程中我采取了相應的措施并堅持下來，久而久之就達到了預期的效果。如在班級日常生活中，對于衛生打掃工作安排上，我實行了單人單項承包責任制。就是每當值日的時候，每一位同學都有自己要做的事，分工十分明確、精細。例如哪位同學整理圖書柜、哪位負責擦黑板、哪位擦玻璃、哪位負責室內衛生、哪位負責清潔區、哪位負責整體巡視與監督等。同時，我從每一小組的值日組長開始培訓，親自教他們如何去指揮自己小組的組員以最高的效率完成這天的值日工作。這樣通過兩周的持續反復的培訓，我已不再需要親自參與每天的衛生值日工作，而學生每天都會以高質量完成值日工作。他們積極性很高，信心滿滿，責任意識得到了較好的培7KM23JBiaazOceEg3NjTcw==養。而對學生的紀律、衛生、學習等方面，教師要做到每天檢查督促，每周總評，并根據總體評價情況，評出小紅花、等級紅星等，還要及時進行表揚。只有長期堅持檢查評比，才能成為學生前進的動力、進步的力量，對學生形成良好的行為習慣的養成也起到了卓有成效的促進作用。

二、用愛走進學生的心靈

只有愛孩子，孩子才會欣然接受你的觀點。愛，是人與人溝通的橋梁，也是教育的基本原則。我用心愛學生，去發現每一個學生的閃光點，去糾正學生的缺點，逐步培養學生良好的行為習慣。對優秀生不斷地為他們加油，對后進生給予更多的呵護。用心的愛孩子，才可以使我們更好地了解他們，平等地去看待他們，恰當地教育好孩子，用發展的眼光看孩子，用我們的觀察力，捕捉、發現他們身上的閃光之處，在表揚中感受到成功的快樂，使他們的自尊心和自信心得到增強，在避短中看到自己的未來與希望，體會到老師對自己的信任和期待。如我們班有一位個性較強的學生，他家在農村，父母打工，長期無人照顧。平時在學校里行為自由散漫，學習成績不太理想，對老師和同學有排斥心理，不愿接受他人的幫助，還動輒與同學爭吵，是大家眼中的“壞孩子”。在一次期終考試前，我主動找到他，了解他的家庭現狀，對他的所作所為給予充分的理解，最后我誠懇地對他說：“你這次如果考了優秀，假期我一定和同學去你家玩?！苯Y果他真的考了優秀。為了兌現自己的承諾，我冒著酷暑來到了他的家，他激動不已，感到了老師和同學的真心關愛。從此他振作起來，一舉成為班級乃至學校標榜的進步之星。

三、要給孩子及時的評價與肯定

教師及時準確地評價與肯定，對學生習慣的養成起到極好的導向作用。我經常利用晨會、班隊會對學生的言行舉止進行評定：對表現好的同學給予恰如其分的表揚和獎勵；對那些具有不良行為習慣的學生，主要通過個別談話或一些同學的側面幫助等方法，進行不間斷的行為矯正。這樣，能讓學生積極主動地參與，并能自主反思，從而使良好的行為習慣得到鞏固，不良的行為習慣得到改正。

“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運?！焙玫男袨榱晳T對孩子的健康成長何等重要，不言而喻，而養成良好的行為習慣也不是一朝一夕的事?？偠灾鳛樾聲r代的教師，我們應當關注學生長遠的發展，從小抓起，常抓不懈，使他們形成良好的行為習慣，進而真正成才。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2002.

[2]葉圣陶.葉圣陶教育名篇[M].北京：教育科學出版社，2007.

（江蘇省新沂市雙塘鎮中心小學）