創(chuàng)造機會 組織活動 滲透教育

林晨

融入終身教育理念的幼兒教育質(zhì)量追求幼兒健康、真實、全面、可持續(xù)的發(fā)展。《指南》指出：“以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心?！背醪降暮献?、分享意識、主動性、責(zé)任感、自信心、與周圍環(huán)境的互動能力以及初步的愛的情感等，是幼兒社會性發(fā)展的重要組成部分。教育者需要了解幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容和特點，結(jié)合每個幼兒的實際情況，通過多種途徑有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒良好的社會性品質(zhì)。

1.創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣

“主體的自我意識是幼兒個性形成的核心，它不僅統(tǒng)領(lǐng)著他們的個性特征，使之成為一個整體，而且也統(tǒng)領(lǐng)著他們的社會性特征，為其社會性的發(fā)展和表現(xiàn)提供源泉?！弊晕乙庾R是幼兒社會性發(fā)展的重要內(nèi)容，但幼兒自我意識的產(chǎn)生是源于他人或社會對他的評價，換句話說，幼兒的自尊、自信、自主是通過與他人的互動逐步建立起來的。

小班的孩子剛開始步入群體學(xué)習(xí)、交往的生活環(huán)境，對教師和成人有較強的情感依戀。老師有意識地讓孩子兩兩相對，開心游戲，隨音樂找朋友、為水果娃娃穿花衣等游戲，逐步讓孩子產(chǎn)生愿意和小朋友一起游戲、交往的愿望，體會到和好朋友一起玩的快樂。中班的孩子已適應(yīng)集體生活的要求，喜歡和同伴一起玩，多數(shù)幼兒已有自己的玩伴，開始了解和學(xué)習(xí)與人交往的方式和策略。老師組織幼兒開展自主結(jié)伴合作進行的區(qū)域活動，讓孩子自主選擇活動內(nèi)容、游戲伙伴，商量制定游戲規(guī)則、分配角色，交流、分享游戲經(jīng)驗，感受交往樂趣，體驗成功快樂。大班的孩子自我意識有了明顯提高，表現(xiàn)出自信、獨立、積極、主動，愿意與多人合作游戲，交往能力日益增強。老師開展大帶小活動，讓大班孩子與小班弟妹交朋友，鼓勵他們親手做小禮物贈送給弟妹、帶領(lǐng)弟妹散步、手把手地教弟妹一起做湯圓等，在這樣的結(jié)對交往過程中，孩子們的交往能力、表達溝通能力、協(xié)作能力都得到了相應(yīng)的提高。

2.開展豐富多彩的親子活動，增進親情、友情，樹立自尊、自信

《指南》實施的原則：“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。”明確地提出了尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律及幼兒學(xué)習(xí)興趣的保護，體現(xiàn)以兒童為本，體現(xiàn)科學(xué)的兒童觀、發(fā)展觀、教育觀。

開展形式多樣、豐富多彩的親子活動：親子燈謎會、親子郊游、親子野菜品嘗會、親子遠足、親子手工活動、親子運動會、親子游園會等，以親子活動為載體，為家長和孩子搭建親子溝通、交流的平臺，為孩子們創(chuàng)設(shè)、營造溫暖關(guān)愛的家庭、集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，樹立自尊和自信。孩子們在活動中敢于自主表達、主動交流、分享經(jīng)驗、開心交往，在溫馨的氛圍中輕松接受知識經(jīng)驗、掌握生活技能，真實地、自信地展現(xiàn)自己各方面的能力，體驗親子活動所帶來的興奮與快樂。家長們通過親子活動和孩子的交流更為親近、更為寬松，親子關(guān)系更為融洽、溫暖。

3.組織主題社會性實踐活動，激發(fā)愛父母、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感

《指南》社會領(lǐng)域設(shè)立了“遵守基本的行為規(guī)范”“具有初步的歸屬感”的具體目標(biāo)，目的在于培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度、習(xí)得基本的行為技能、發(fā)展良好的社會品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒逐步產(chǎn)生對家庭、班級、家鄉(xiāng)、國家的歸屬感，促進幼兒社會性適應(yīng)能力的全面發(fā)展。

為幫助小班孩子盡早適應(yīng)集體生活，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，我們利用“三八”婦女節(jié)開展“愛媽媽”主題實踐活動，讓孩子了解媽媽工作的辛苦，鼓勵孩子大膽地送祝福、獻歌曲，親子共同制作“生日蛋糕”，孩子親手喂媽媽吃下味美情濃的“生日蛋糕”，增進了孩子對媽媽的愛、對家的依戀。中班的孩子有為他人服務(wù)的意識，愿意并主動參加群體活動。組織孩子參觀圖書館，了解圖書館的社會功能，體驗圖書館安靜閱讀的氛圍，觀察圖書管理員整理圖書、禮貌接待讀者，為孩子們管理班級圖書角提供幫助。不同季節(jié)帶領(lǐng)孩子游公園，欣賞家鄉(xiāng)的美景，感受季節(jié)變化，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。大班孩子的自我意識有了明顯的提高，對周圍環(huán)境有著濃厚的求知欲望。組織孩子走進消防中隊，聽講解，了解消防車的裝備，觀看消防隊員訓(xùn)練演習(xí)，使孩子真切感受消防隊員的勇敢堅強。一同走進家鄉(xiāng)的古銀杏公園，尋找千年古銀杏樹，測量粗壯的樹干，描繪眼中的美景，愛家鄉(xiāng)的情感油然而生。國慶節(jié)到來之際，孩子們唱國歌、做國旗、布置“我的祖國”主題墻，進社區(qū)感受節(jié)日的喜慶氣氛、感受家鄉(xiāng)日新月異的發(fā)展變化，為家鄉(xiāng)、為祖國感到驕傲和自豪。

4.各領(lǐng)域之間相互融合，滲透社會性適應(yīng)教育

《指南》指出：“兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展?！笨梢?，人為地割裂社會領(lǐng)域與幼兒其他方面的發(fā)展是不科學(xué)的，幼兒社會領(lǐng)域的發(fā)展與其他領(lǐng)域相關(guān)能力的發(fā)展存在直接聯(lián)系。有意識地整合相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容，相互關(guān)照，綜合地利用專門性、滲透性、契機性的教育活動和一日生活各環(huán)節(jié)等多種形式與方法開展社會性教育，使社會性教育生活化、游戲化，有針對性地促進幼兒社會性品質(zhì)的發(fā)展。

語言活動《兩只笨狗熊》教育幼兒學(xué)會分享；科學(xué)活動通過認識火車，讓幼兒了解火車工作人員的勞動，培養(yǎng)幼兒對勞動者的熱愛；通過認識國旗、國歌等來培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感；體育活動《小兔過小橋》、《凍人》等，培養(yǎng)幼兒的主動性和執(zhí)行規(guī)則的能力。在數(shù)學(xué)活動中通過學(xué)習(xí)排序、分類等操作活動，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識；幼兒幫助分發(fā)卡片、雪花片等，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、主動性和與同伴交往的能力。藝術(shù)活動中可以培養(yǎng)幼兒的意志力、協(xié)作能力及愛的情感等。教師在各類教學(xué)活動中，應(yīng)結(jié)合本科的教學(xué)內(nèi)容與方法對幼兒提出相應(yīng)的規(guī)則要求，引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則、學(xué)習(xí)自律、獲得成功感。

【作者單位：泰興市市級機關(guān)幼兒園江蘇】