內(nèi)涵的發(fā)掘需要有思想的園長

荊建芳

我園是一所有著二十多年歷史的老園，從辦園時的十幾個孩子到如今的六百多人，承載著幼兒園發(fā)展的軌跡，也積淀著幼兒園文化的內(nèi)涵。如今，在校園文化建設(shè)的引領(lǐng)下，如何彰顯我園校園文化，是當前首要考慮的問題。

在校園文化建設(shè)的過程中，我園以省“十二五”立項課題——《幼兒繪本閱讀與美感培育的實踐研究》為載體，依托“美語融合”的教學特色，努力營造出“悅讀”的校園氛圍。

（一）理論支撐——“叩響悅讀之門聆聽潺聲細語”是我園“悅讀”特色中提出的一種文化精神。孩子的閱讀是膚淺的、表面的，其閱讀的意義不在于“量”的多少，而是“閱讀興趣”的培養(yǎng)。《指南》中根據(jù)3-6歲兒童閱讀的研究，提出了兩方面的目標要求：閱讀興趣習慣的目標要求和初步閱讀理解能力的目標要求。可見，“快樂閱讀”是孩子閱讀的基要目標。我園以此為理念：輕輕叩響孩子“悅讀”的大門，方能聽到孩子們那細小而稚嫩的聲音。這一理念在我們的園標中也得以充分體現(xiàn)。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)——在“悅讀”理念的引領(lǐng)下，我園利用一切可用的空間為孩子提供“悅讀”的環(huán)境。如“悅讀”繪本墻，上有中外著名的繪本推薦，讓孩子隨時隨地都能感受到繪本的存在，遨游在“繪本書海”之中；設(shè)立“繪本漂流站”，這里有我園教師精心挑選的優(yōu)秀繪本圖書，孩子、家長、老師都能從這里借走他們所需的繪本書；還有“悅讀書屋”“心靈氧吧”“書香一角”等空間的創(chuàng)設(shè)，都為孩子們提供了自由的“悅讀”空間。

（三）課程探索——在課程的安排上，我園以綜合課程為主教材，將繪本課程融入綜合課程中，每班每周一節(jié)繪本教學，同時兩周一次繪本教研活動，有教學探討、繪本沙龍、繪本推薦等，每學期一次以“繪本”為專題的親子交流活動，并逐步形成我們的園本教材。通過我們的“悅讀”，許多家長也都踴躍參加到我們的活動之中，捐書、授課、講故事，也實現(xiàn)了家園的良好互動。

由校園文化的定位而引發(fā)了我對當園長的一些思考：

（一）內(nèi)涵的發(fā)展，需要有思想的園長

曾記得陶行知先生根據(jù)他豐富的學校教育與管理經(jīng)驗指出：“校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長。”

我園多年來一直在穩(wěn)中求發(fā)展，也在努力尋找一條具有內(nèi)涵特色與長遠發(fā)展之路，打造“書香”校園，讓孩子在飄滿書香的校園里快樂成長，是我們校園文化的核心，也是教育之源。因此，更需對校園的內(nèi)涵發(fā)展有一深層次的思考。如果園長們能夠以教育家的精神辦學，用專家的眼光去審視教育，用科學的觀點去研究教育，用先進的理念去經(jīng)營教育，用務(wù)實的行動去發(fā)展教育，那么園長才是一個“好”園長——一個有文化思想的園長。

要成為有思想的園長，其品性特征是什么呢？

第一是立德。用陶行知先生的話就是“捧著一顆心來，不帶半根草去。”有思想的園長應(yīng)該是言行一致、知行合一的，應(yīng)該是人性豐富、人格完善、品德高尚、充滿人性關(guān)懷的。

第二是立志。就是要有對教育理想的執(zhí)著追求，以辦好教育、辦好學校、立德樹人為終生目標，矢志不渝；仰望星空，就要有寬廣的胸懷、開闊的視野、遠大的理想。園長要在理想的引領(lǐng)下，不懈地上下求索，在心中筑起一塊精神的高地。

第三是立行。就是必須率先垂范，長期堅持教育教學實踐，具有豐富的教育教學工作經(jīng)驗，并且不斷學習和超越自身。

第四是立言。作為有思想的園長，要具有廣闊的文化視野和知識背景，能升華教育經(jīng)驗，形成先進的教育理念和完整而富有創(chuàng)見的教育思想和教育理論。石中英教授曾呼吁“教育哲學應(yīng)當成為教師成長和實施教育行為的一個重要精神資源”，那么，作為教師精神領(lǐng)袖的園長就更要有自己的教育哲學。

第五是立功。有思想的園長必須始終站在教育改革第一線，勇于創(chuàng)新，與時俱進，帶領(lǐng)學校師生按教育規(guī)律踐行教育思想主張，并卓有建樹。

學校內(nèi)涵發(fā)展更需要有思想的園長！在學習教育家品性特征的同時，我園提出了我們幼師應(yīng)具備的文化品性：“真”“情”“雅”“趣”，即真——真誠、真心、真摯；情——動情、用情、專情；雅——高雅、優(yōu)雅、博雅；趣——童趣、情趣、樂趣，以此修煉素養(yǎng)，成為一個有特質(zhì)品性的教育人。

（二）文化，是有思想的園長的必然選擇

眾所周知，一個組織，表層的競爭是質(zhì)量的競爭，中層的競爭是人才的競爭，而深層的競爭是文化的競爭。歷史經(jīng)驗告訴我們，文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力、創(chuàng)造力之中。文化的力量，對一個國家的民族如此，對于一個學校的發(fā)展也同樣如此。

文化作為學校核心競爭力的一個重要方面，充分體現(xiàn)了園長的辦學思想和辦學理念，是學校凝聚力和活力的源泉，是學校內(nèi)涵發(fā)展的靈魂所在，也是學校內(nèi)涵發(fā)展成果的充分體現(xiàn)。園長的使命既是育人，也是創(chuàng)造文化。有思想的園長就是要用文化辦學，用文化育人。

清華大學園長顧秉林說過，“學校是一個獨特的文化機構(gòu)，不同學校之間的最根本區(qū)別在于其內(nèi)在的文化精神。”學校精神、文化氛圍和底蘊是一所學校的靈魂。一流學校應(yīng)該營造一種向上的學校文化和精神氛圍，進而對師生產(chǎn)生潛移默化的啟迪和教化作用。

教育家辦學，有的是用人格辦學，有的是用思想辦學，有的是用規(guī)律辦學，有的是用智慧辦學。我以為，歸根結(jié)底還是用文化辦學，是通過文化、用文化的方式辦學。人格辦學、思想辦學、智慧辦學的過程就是用文化的方式辦學的過程。從簡單意義上理解，我認為，文就是一種人格、一種思想、一種智慧、一種精神；化就是一個過程、一種結(jié)合、一種認同。人格也好，思想也好，智慧也好，精神也好，只有融入學校辦學實踐，得到廣大師生的廣泛認同，才能轉(zhuǎn)化成生命力，凝聚力、創(chuàng)造力，才能推動學校發(fā)展。

作為一個有思想的園長，關(guān)注文化，用文化辦學，用文化育人，將學校文化建設(shè)作為學校內(nèi)涵發(fā)展、辦好學校的突破口，事所必至，理所當然。因為，只有文化，才能讓教育消除功利，走向卓越的崇高。只有文化，才是有思想的園長的必然選擇！

【作者單位：丹陽市皇塘中心幼兒園江蘇】