新時(shí)期高職語文教學(xué)改革中存在的問題和解決路徑

【摘要】新時(shí)期很多高職學(xué)校語文教學(xué)都出現(xiàn)了比較普遍的問題，現(xiàn)在不少學(xué)校都在對(duì)高職語文教學(xué)進(jìn)行改革，但是改革效果欠佳。本文將通過對(duì)新時(shí)期高職語文教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀和新時(shí)期高職語文教學(xué)改革中存在的問題和對(duì)問題的解決策略進(jìn)行分析，分析高職語文教學(xué)改革中存在的問題，并根據(jù)這些問題提出合理科學(xué)的解決策略和途徑，進(jìn)而為我國高職語文教學(xué)改革指明方向，為高職其他學(xué)科的教學(xué)改革中存在的問題提供可以借鑒的解決路徑。

【關(guān)鍵詞】高職語文；教學(xué)改革；問題；措施

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高職語文對(duì)于培養(yǎng)適合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才具有重要作用，但是隨著高職大學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，新時(shí)期的語文教學(xué)改革難以適應(yīng)時(shí)代的高速發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)中出現(xiàn)了一系列的問題，亟待高校采用科學(xué)合理化的方法予以解決或是提出具有預(yù)見性的建議。

一、新時(shí)期高職語文教學(xué)改革發(fā)展的概況

（一）高職語文教學(xué)改革的現(xiàn)狀

對(duì)于高職語文課程而言，其是高職教學(xué)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于高職學(xué)生來說語文課程與其專業(yè)課程相比則是缺乏興趣，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為語文課程就是“睡覺課”，考試基本都能過，學(xué)不學(xué)無所謂。導(dǎo)致高職的語文課程教學(xué)出現(xiàn)巨大的瓶頸，高職語文教學(xué)改革則是針對(duì)這一現(xiàn)象的有效途徑，但是在進(jìn)行高職語文教學(xué)改革的過程中也存在著一系列的問題，我們必須探尋新的教學(xué)改革之路。

（二）高職語文教學(xué)改革的措施

新時(shí)期的高職語文教學(xué)改革呈多措并舉，百花齊放之勢(shì)，各高校都在進(jìn)行語文的教學(xué)改革，有不少的教學(xué)改革措施值得我們借鑒，但是也有不少教學(xué)改革措施在實(shí)際的教學(xué)過程中不適于高職語文課程，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)整課程機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)意識(shí)都是高職語文教學(xué)改革中的有效措施。

（三）高職語文教學(xué)改革的意義

高職語文教學(xué)改革對(duì)于高校的語文課程的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要的意義，教學(xué)改革主要是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中不符合高校教育發(fā)展的消極因素，樹立積極的高職語文教育和學(xué)習(xí)模式，讓高職語文課堂成為興趣課堂，實(shí)踐課堂和人文課堂，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)政治和文化建設(shè)提供更為合適的高素質(zhì)人才。為我國高校語文教學(xué)探尋切實(shí)可行的教學(xué)改革路徑。

二、新時(shí)期高職語文教學(xué)改革中存在的問題分析

新時(shí)期高職語文教學(xué)改革雖然取得了一定的成績，但是在教學(xué)改革中還存在比較多的問題，影響和制約著高職語文課程教育教學(xué)的發(fā)展，如果這些問題不加以解決將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常的教學(xué)。

（一）高職語文課程設(shè)置不合理

高職學(xué)校的語文課程面臨著被當(dāng)成輔修課程，教學(xué)地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及高職專業(yè)課，由于高職學(xué)校的學(xué)生本身就對(duì)專業(yè)課重視對(duì)輔修和公共課比較容易忽視，甚至有些學(xué)生直接拿語文課作為上課休息的地方，這個(gè)問題的直接影響就是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文課程沒有興趣，對(duì)于應(yīng)具備的人文精神知識(shí)欠缺，對(duì)于高校中語文課程的地位希望高職院校的領(lǐng)導(dǎo)引起足夠的重視，否則將導(dǎo)致我們的大批量高職畢業(yè)生的語文知識(shí)缺失，無法滿足社會(huì)主義建設(shè)的需要。

（二）高職教師對(duì)于課程教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)不足

除了高職語文課程設(shè)置的不合理因素外，高職院校的教師對(duì)于高職語文課程的重視和學(xué)習(xí)意識(shí)也不是很高，尤其是在專業(yè)課學(xué)習(xí)和公共課發(fā)生沖突時(shí)，更多的教師會(huì)說，語文從小就開始學(xué)了，到了高職還有啥用，學(xué)習(xí)專業(yè)課才是你們真實(shí)的武器，以后找工作都得看你的專業(yè)課好壞而不是語文課的成績。我們不能否定這些老師的觀點(diǎn)，但是作為新時(shí)期的學(xué)生而言應(yīng)該做到全面發(fā)展，不管是專業(yè)課還是公開課，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不應(yīng)該摒棄和放棄，持一種消極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低

學(xué)生是教學(xué)改革的重要方面，所以學(xué)生的行為對(duì)于高職語文教學(xué)改革的狀態(tài)具有重要的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高職語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，目前的教學(xué)改革在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面存在不足，解決高職語文課程與專業(yè)課程的沖突問題，將語文課程與高職的專業(yè)課程進(jìn)行有效的銜接，而不是脫離的，只有有機(jī)的結(jié)合才能為高職課程改革提供有價(jià)值的借鑒。

三、新時(shí)期高職語文教學(xué)改革中問題的解決路徑探析

（一）合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，定位語文教學(xué)的重要性

對(duì)于高職語文課程的地位在整體教學(xué)過程中的調(diào)整，高校應(yīng)采取進(jìn)行科學(xué)合理的措施，將高職語文課程與高職專業(yè)課進(jìn)行整合，將語文課作為專業(yè)課程建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分，這樣有利于高職語文教學(xué)改革進(jìn)行合理的設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化語文課程的地位。

（二）提升高職教師職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的認(rèn)識(shí)觀

教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的成長具有重要的指導(dǎo)作用，一個(gè)合格的教師對(duì)于學(xué)生的成長具有重要的指導(dǎo)作用，在高職語文教學(xué)中教師對(duì)于個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和對(duì)于課程建設(shè)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)理解直接影響著學(xué)生對(duì)于這一門課程的學(xué)習(xí)，所以高職院校應(yīng)大力培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，尤其是對(duì)于高職學(xué)生的職業(yè)的把握。

（三）以提升學(xué)生興趣為主線，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)和文化的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好了才能有較強(qiáng)的上層建筑，在學(xué)生的興趣培養(yǎng)過程中對(duì)于高職語文課程中的實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)也同樣重要，對(duì)于學(xué)生日后的就業(yè)和與人溝通都具有重要的意義，現(xiàn)在社會(huì)主義建設(shè)過程中急需高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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作者簡介：陸玉娥，女，畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：漢語言文學(xué)。

（編輯：鐘園）