溫暖呵呵，關注生活

張振華

【摘要】后進生是教學中比較特殊的群體。就語文學科而言，語文教學需要結合語文學科的特征去巧妙轉化后進生，讓他們愛上學習語文。對此，本文對如何較好后進行學語文進行了分析。

【關鍵詞】語文教師；后進生；溫暖；生活

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

過去學校中有這樣的一種群體學生——差生，隨著新課程改革的推進、教學理念的轉變，那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生逐步被后進生的稱呼所替代。在語文課堂教學中，如何讓后進生學會語文，教師該如何教，是非常值得深思的課題。下面筆者就簡要談談一下關于如何教好后進生學語文的幾個思考。

一、營造溫暖氛圍，用心呵護學生

魏書生說得好：“后進生不缺批評，不缺訓斥，而缺的是鼓勵、表揚和感化。”批評和處罰容易使學生產生自卑和消極心態，我們的教育不應該只是精英教育，我們應該把目光更多地投注到后進生身上。全體教師都要用崇高的職業道德、博大的情懷去共同營造一個尊重語文后進生的良好氛圍，而不是單靠語文教師的努力。

凡是語文教師都深有體會，語文后進生有其先進的方面，我們應當揚其所長，讓他們心靈深處有一個強大的自我，激發他們產生改變自己后進狀態的信心和勇氣。教師只有對學生傾注全部的愛，特別是對心靈上有過創傷的后進生真摯地關心、體貼，才能幫助其解除身心痛苦，使其產生積極向上的動力，努力創造條件，改變落后狀態，趕上或超過先進。語文教師要有耐心，更要有信心，應該像對待子女一樣愛護后進生，要求他們，對他們負責任，既要有慈母之心，又要有嚴父之情，要愛得得體，嚴得適度，積極為他們創造向進步轉化的條件，讓他們在愛心呵護下茁壯成長。

二、關注學生心理，傳授學習方法

古人云：“授人魚，不如授人以漁。”因此，作為教師要讓學生學好語文，除了激發他們的學習興趣外，最重要的是充分利用課堂時間抓住學生心理指導他們使用正確的方法學習。教學中，教師要變教學為“教思”。教師不僅要“傳道、授業、解惑”，而且要教會學生思考。隨著科學技術的發展和社會的不斷進步，學生獲取知識的手段和渠道越來越多。有的學生，有些知識即使教師沒講，他們可能早就明白了。如果教師沒有考慮到這一點，還要不厭其煩講下去，那么便會使這一部分學生“倒胃口”，使學生對課堂失去興趣，對教師失去信心，喪失學習語文的興趣。但如果教師能在教學中引導學生思考，溝通學生新舊知識和各種知識之間的聯系，這樣無疑會激發學生的學習熱情和學習興趣，使他們愛上語文。這樣就可以變“要我學”為“我要學了”。

三、注重人文關懷，溫暖學生心靈

作為語文老師，即使不是班主任，因為和學生接觸的時間較多，要注意觀察學生的變化，關心他們的冷暖，解決他們思想上遇到的困惑，做他們的知心朋友，愛他們。我曾經接到一個班，其中有一個學生一只眼睛小時候和他哥哥瘋打被弄瞎了。他很調皮，成績也差，愛和其他同學瘋打，和他一起玩的學生都叫他“獨眼龍”。自從我教語文后，我就教育學生不能喊有生理缺陷的同學的外號，告訴他們“那是在別人傷口上撒鹽”。這個學生很感激我，覺得我沒有嫌棄他，也很親近我。我再適時講一些道理，后來這個學生轉變很大，成績大幅上升。所以，老師多站在學生的處境，不管他們成績如何，愛他們，做他們的保護神，就會贏得學生的理解和尊重，喚起他們學習的熱情。

四、充分挖掘閃光點，發揚學生特長

后進生對自己放任自流的原因之一就是認為自己一無是處。 實際上每個人都有自己的閃光點。俗話說：“金無足赤，人無完人”， 人民教育家陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。要轉變后進生，就要充分挖掘他們的閃光點。具體的做法是：充分運用觀察法，在教學的各個環節中去發現學生的閃光點；靈活運用調查法，善于從其他學生、教師、后進生的家長等方面了解后進生的閃光點；開展形式多樣的各種活動，在活動中挖掘他們的閃光點。挖掘出閃光點后，教師還要提供給他們充分表現的機會，可采取開展活動等方式，讓他們的特長得以展現和充分發展，從而改變他們在班級中的地位，獲得同學們和老師的尊重、贊賞，在大家的尊重、贊賞中重塑自尊、進取心。

五、聯系實際生活，增強學習動機

語文教學，目的是讓學生更加快樂去生活。新課程標準也提出了語文教學要加強學生的綜合性學習，注重語文學科和其他學科的溝通、結合，這一切最終要回歸到實際生活中，這就需要增強語文和生活聯系。針對后進生，他們對語文更多的是缺乏學習動機，認為學習語文沒有多大用處，這時作為語文教師就需要多從語文的趣味性和現實性入手，鼓勵后進生嘗試運用不同的視角去看待語文，引導學生從課堂教學中聯系到實際生活中的問題，鼓勵他們提問，加強師生之間的交流，之后再嘗試讓學生獨立解決問題。在這過程中，我們語文教師需要多相信他們，切勿過多參與或干涉，充分做好引導者、促進者的角色，讓學生逐步感到學習語文還是很有用的，學了后可以去解決先前想不到的問題，從而讓他們擁有學習語文的動機。

綜上所述，后進生的學習情況各有不同，如何讓后進生學好語文的教學方法也是多種多樣，語文教師要不斷鉆研，總結出適合當前班級學生的方法，才是最好的方法。后進生的教育，任重道遠，需要我們教師加大精神投入，多一點耐心、細心和愛心，相信總會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜訊。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）