淺談初中語(yǔ)文課外閱讀

【摘要】在閱讀教學(xué)中，課內(nèi)閱讀是主體，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力是在課內(nèi)培養(yǎng)，但從效果上看，課外閱讀是課內(nèi)閱讀最好的補(bǔ)充和運(yùn)用。本文探討了初中學(xué)生在課外閱讀上存在的問(wèn)題，并提出了解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課外閱讀

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

實(shí)踐證明，凡是喜歡讀書，書讀得多的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)明顯高于其他學(xué)生，同時(shí)他的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力也相應(yīng)提高。因此，只注重課內(nèi)，而忽略課外，功夫只用了一半。許多仁人志士，就是因?yàn)椤皶倍淖冏约旱囊簧鷱亩鵀閲?guó)家舍生取義的，由此可見(jiàn)，課外閱讀又是發(fā)展智力、培養(yǎng)品德的一個(gè)捷徑。但就目前中學(xué)生閱讀課外讀物的現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在著這樣那樣的問(wèn)題。

一、學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題

（一）盲目性

許多中學(xué)生似乎是受開(kāi)卷有益的影響，不分析所讀內(nèi)容質(zhì)量的好壞，成就的高低，遇上課外的東西就讀。誠(chéng)然，這樣的閱讀遠(yuǎn)期效用是有的。但目前中學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和應(yīng)考的負(fù)擔(dān)較重，升學(xué)的壓力以及就業(yè)的壓力較大，如這樣沒(méi)有目的的閱讀，勢(shì)必會(huì)影響到對(duì)課本知識(shí)的掌握，甚至完不成作業(yè)，考試成績(jī)差。這樣的閱讀就起不到課外知識(shí)對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充作用，許多時(shí)候，還會(huì)起到主次顛倒的作用。

（二）追趕時(shí)髦

時(shí)下一些中學(xué)生選擇課外閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，不是根據(jù)課內(nèi)知識(shí)的要求，不是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，而是憑時(shí)髦，社會(huì)上流行什么書他就看什么書，這周金庸的“武俠小說(shuō)”，下周瓊瑤、岑凱倫的“言情小說(shuō)”，再下一周讀席慕蓉的詩(shī)或尤今的散文。這種學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)并不是想從這一系列的課外讀物中獲取什么知識(shí)，而是顯示自己的見(jiàn)識(shí)不落伍，行動(dòng)不掉隊(duì)。我并不是說(shuō)這樣的書我們中學(xué)生不能讀，而是我們中學(xué)生的時(shí)間有限，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有限，以致造成書讀了不少，但語(yǔ)文成績(jī)反而不好的結(jié)果。

（三）趣味主導(dǎo)

趣味是閱讀的先導(dǎo)，但不是主導(dǎo)。依照中學(xué)生的年齡特征和知識(shí)層次來(lái)看，如他們的課外閱讀只停留在“趣味”上，勢(shì)必影響到視野的開(kāi)闊，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的低下，我們中學(xué)生要想提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，充實(shí)自己的知識(shí)，還應(yīng)該多看些科技說(shuō)明文、學(xué)術(shù)論文，但這些文章大多沒(méi)啥趣味。針對(duì)這三種現(xiàn)象，我認(rèn)為我們的語(yǔ)文老師必須高度重視課外閱讀的重要性，對(duì)學(xué)生的課外閱讀作必要的引導(dǎo)以致硬性規(guī)定，這樣才能防止學(xué)生無(wú)目的的濫讀。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

（一）強(qiáng)化意識(shí)

說(shuō)明要養(yǎng)成這些良好習(xí)慣，必須做哪些工作，克服哪些毛病。使學(xué)生產(chǎn)生興趣，心中有數(shù)，愿意配合，做起來(lái)能聯(lián)系自己的實(shí)際落到實(shí)處。

（二）逐步提出要求

要求的提出要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，緊扣教材逐步提出。循序漸進(jìn)、區(qū)分主次、難易，有具體的切實(shí)可行的要求、有計(jì)劃的擴(kuò)展。

例如，根據(jù)初中各年級(jí)確立不同的課外閱讀內(nèi)容，閱讀優(yōu)秀作文。初一以記敘文為主，初二以說(shuō)明文為主，初三以議論文為主，既有本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，又有作文選上的優(yōu)秀作文。讀時(shí)思考人家為什么寫得好，好在哪兒，有無(wú)美中不足；自己的作文哪些地方不如人家，哪些地方又比人家寫得好。這樣，最容易使學(xué)生把別人的作文同自己的寫典型結(jié)合對(duì)照。較直接地發(fā)現(xiàn)自己文章的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生作文水平的提高較快。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。課外文學(xué)作品，不僅在藝術(shù)上眾彩紛呈，而且思想內(nèi)容深刻，有時(shí)可以是旨意深遠(yuǎn)，優(yōu)美動(dòng)人。深刻探討文學(xué)作品內(nèi)涵，對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力，鼓舞他們追求新生活，熱愛(ài)社會(huì)主義新時(shí)代都有著不可低估的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，使他們有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生讀起來(lái)感到踏實(shí)，也就有了興趣、勤于動(dòng)筆。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。“好記性不如爛筆頭”，明確寫讀書筆記對(duì)于鞏固記性，積累知識(shí)，提高分析能力，以及在學(xué)習(xí)上獲得成就方面所起的作用。掌握做摘錄、寫心得、編目錄的方法，從而養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的反復(fù)讀的習(xí)慣。“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親”，學(xué)生應(yīng)時(shí)常重溫舊書和筆記，日積月累，而且隨知識(shí)的增長(zhǎng)，加上智力的發(fā)展，于是，學(xué)文章、分析事理的能力也就無(wú)形中增強(qiáng)了。

三、拓寬課外閱讀領(lǐng)域

（一）讀物類型盡可能廣泛多樣

作為農(nóng)村中學(xué)，條件有限，可在學(xué)校現(xiàn)有的圖書項(xiàng)目中找到適合自己讀的書。文學(xué)類讀物、現(xiàn)代讀物、古代讀物以及外國(guó)讀物等都應(yīng)包括在閱讀范圍內(nèi)。這里有必要提出的是，讀物中應(yīng)包括報(bào)刊，指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊非常重要。一是因?yàn)閳?bào)刊等于百科全書，各種知識(shí)幾乎無(wú)所不包，人們從報(bào)刊上得到的知識(shí)，可能不比在學(xué)校里得到的少多少；二是因?yàn)閳?bào)刊上主要是反映當(dāng)前的情況、信息。使讀者了解到最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)。因此，我們應(yīng)使報(bào)刊成為學(xué)生生活中的內(nèi)容。

（二）通過(guò)看電視和聽(tīng)廣播促使閱讀

由于沒(méi)有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有豐富的閱歷，正確辨別人事能力較低等客觀原因以及受所學(xué)范文的“圣潔”和“完美”影響，導(dǎo)致了主觀上沉重的心理負(fù)荷，這樣常使得學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)比較辛苦。因此，讓他們通過(guò)媒體傳播來(lái)追根求源，不失為一個(gè)好辦法，雖然媒體的傳播是靠視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成的，但為何不想想學(xué)生為電視里的人物津津樂(lè)道時(shí)，何嘗不是另一種閱讀？他們從人物的表情、動(dòng)作、聲音可閱讀的內(nèi)容“伸發(fā)放大”。實(shí)際上，這也是綜前所述基本上的升華深化，“檔次”提高的閱讀，是一種上升到人格意義上更深層的閱讀。

總之，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀教學(xué)，是一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜的長(zhǎng)期的過(guò)程。我們要本著“放風(fēng)箏”的方式讓他們?cè)跁Ｖ袝秤危牌滹w，又拽其線，始終不脫離“課外閱讀是為課內(nèi)閱讀服務(wù)”的這一宗旨。

作者簡(jiǎn)介：王妍玲，女，四川青川人，現(xiàn)任教于青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師。

（編輯：龍賢東）