減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量

黎萬(wàn)友

近年來(lái)，減負(fù)的呼聲越來(lái)越高，我校為了貫徹市、區(qū)教育部門關(guān)于“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的宗旨，采取了多項(xiàng)措施來(lái)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以保證學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。接下來(lái)，筆者就我校采取的減負(fù)措施做幾點(diǎn)介紹和說(shuō)明。

一、思想引領(lǐng)，明確“減負(fù)提質(zhì)”的核心理念

“減負(fù)提質(zhì)”就是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果教師在思想上認(rèn)識(shí)不到位，那么就很難在行動(dòng)中落實(shí)相應(yīng)的措施，“減負(fù)”推行起來(lái)就難免流于形式。因此，教師要深入地理解“減負(fù)”的重要性以及“減負(fù)”的目標(biāo)和要求，真正做到幫學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

減負(fù)的本質(zhì)要求不僅是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而且要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師要指導(dǎo)學(xué)生建立一種新的學(xué)習(xí)方式，即從傳統(tǒng)接受型學(xué)習(xí)向自主型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。給學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間，這有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、挖掘?qū)W生的潛能，“提質(zhì)”才能落到實(shí)處。

此外，學(xué)校還加強(qiáng)“減負(fù)提質(zhì)”的理論學(xué)習(xí)，例如我校學(xué)習(xí)了山東杜郎口中學(xué)的“0作業(yè)+100%升學(xué)率”的教育模式，設(shè)置教育科研論壇，讓“減負(fù)提質(zhì)”成功的教師“現(xiàn)身說(shuō)法”，幫助其他教師充分認(rèn)識(shí)減負(fù)提質(zhì)的重要性、必要性和可行性，從而將“減負(fù)提質(zhì)”這一核心理念深深根植于教師心中。

二、加強(qiáng)制度管理，嚴(yán)禁“加負(fù)降質(zhì)”的做法

除了理論的學(xué)習(xí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)制度管理，從管理和組織層面杜絕加負(fù)的行為，從而保障減負(fù)的有效開展。

1.開齊課程，開足課時(shí)

落實(shí)課程計(jì)劃是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提條件。課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家的教育理念，我校嚴(yán)格按照市、區(qū)教育局出臺(tái)的《關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程計(jì)劃的通知》文件精神，開齊課程，開足課時(shí)，目的是為了防止任意增刪課程和調(diào)減課時(shí)，并安排專人對(duì)每節(jié)課進(jìn)行檢查，嚴(yán)防擠占課現(xiàn)象。

2.控制時(shí)間，開展活動(dòng)

學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間，學(xué)生每天的在校時(shí)間約為7小時(shí)，原則上不能超過(guò)這個(gè)時(shí)間。保證學(xué)生每天在學(xué)校的課外活動(dòng)，抓好課間操（廣播體操、青春韻律操）及社團(tuán)活動(dòng)（如有文學(xué)社、乒乓球、書法、籃球、手工花、粘貼畫等30個(gè)興趣小組），要求學(xué)生每天進(jìn)行1小時(shí)的體育鍛煉。這樣一來(lái)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也調(diào)節(jié)了學(xué)生的身心，幫助他們體會(huì)到學(xué)校生活的充實(shí)和快樂(lè)。

3.加強(qiáng)檢查，反饋整改

在檢查和監(jiān)督方面，我校采取了以下措施：嚴(yán)禁教師中午集體輔導(dǎo)學(xué)生，以保證學(xué)生的午休時(shí)間；課間十分鐘隨機(jī)檢查，不提倡學(xué)生趕作業(yè)；開展定期問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)超量及時(shí)向該學(xué)科教師反映；組織教師聽課，聽課結(jié)束后集體討論該學(xué)科教師布置的作業(yè)是否合理。

三、校本研修，推行“減負(fù)提質(zhì)”措施

1.開展高效課堂，以學(xué)生為主

學(xué)校把課堂教學(xué)改革作為教研主攻的目標(biāo)，提倡教師不做傳統(tǒng)的教書匠，而要做研究型的教師，著力提高課堂教學(xué)的有效性。我校推行“綠色課堂三分課堂”教學(xué)模型，教師開放教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)（形成了“五為主”的教學(xué)原則：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主軸，訓(xùn)練為主線，思維為主攻），給學(xué)生多留一些自主的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官學(xué)習(xí)，耳聽、眼看、手動(dòng)、腦想……鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多討論、多發(fā)現(xiàn)、多實(shí)踐，這樣的課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能確保教學(xué)任務(wù)的高效完成。

2.精心備課，共享資源

備課組是實(shí)施教學(xué)最基本的單位，學(xué)校的教學(xué)安排和教學(xué)改革必須依靠備課組去具體實(shí)施。為此，我校采用集體備課制，每位教師分工負(fù)責(zé)，集體備課，資源共享，精心準(zhǔn)備每一堂課，并集中討論，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，從而減輕教師的授課負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我校要求教師在集體備課的同時(shí)，能夠跟班聽課、及時(shí)反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，切實(shí)提高駕馭課堂教學(xué)的能力，在課堂中與學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3.深入“題海”，分層作業(yè)

深入題海要求各任課教師必須首先熟悉各類題目，并進(jìn)行歸納和總結(jié)，精心選題，選擇具有代表性的題目作為作業(yè)，控制作業(yè)量，避免學(xué)生重復(fù)機(jī)械練習(xí)，提高針對(duì)性。此外，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，實(shí)施分層次布置作業(yè)，適當(dāng)控制作業(yè)難度，提高作業(yè)的“含金量”，讓每一個(gè)學(xué)生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，感受自主完成作業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、督促反思，有效“增負(fù)”

1.家校互動(dòng)，落到實(shí)處

減負(fù)這一重大的任務(wù)并不能僅僅依靠學(xué)校，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極地參與。首先，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪的形式做好“減負(fù)提質(zhì)”的宣傳工作，使廣大學(xué)生家長(zhǎng)了解“減負(fù)提質(zhì)”的內(nèi)涵，理解和支持學(xué)校的工作；其次，學(xué)校分階段召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議和家長(zhǎng)會(huì)，采用學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)座談會(huì)或問(wèn)卷調(diào)查的形式，傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校減負(fù)提質(zhì)工作的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，把減負(fù)提質(zhì)工作真正落到實(shí)處；最后，學(xué)校還規(guī)定教師在布置作業(yè)的同時(shí)讓學(xué)生記錄完成作業(yè)所用的時(shí)間，既能讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)校的作業(yè)量，又能監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的效率，防止拖拉作業(yè)。

2.有效“增負(fù)”，不斷鞏固

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，作業(yè)所占時(shí)間較多，那么實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)變得很少。一般的情況是：機(jī)械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，實(shí)踐活動(dòng)負(fù)擔(dān)輕；考試分?jǐn)?shù)重，習(xí)慣培養(yǎng)輕；用腦負(fù)擔(dān)重，動(dòng)手負(fù)擔(dān)輕；心理負(fù)擔(dān)重，思想疏導(dǎo)輕。因此，教師要在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾悠渌矫娴摹柏?fù)擔(dān)”，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。例如看一段電視新聞寫評(píng)論、找家人聊天、做一件家務(wù)事、幫助他人的德育作業(yè)，也可搞調(diào)查、做實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)，“死”的作業(yè)減少了，“活”的作業(yè)增多了。只有這樣，才能從根本上不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

“減負(fù)提質(zhì)”是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，對(duì)學(xué)校和教師提出了更高的要求。作為教師，我們要滿懷信心，要變壓力為動(dòng)力，積極尋找減負(fù)的有效措施。我們相信，在廣大師生、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力下，采取積極的措施，不斷加強(qiáng)督查，并持之以恒地開展下去，我們一定能真正實(shí)現(xiàn)“把時(shí)間還給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，把健康帶給學(xué)生，讓學(xué)生到陽(yáng)光下、到操場(chǎng)上、到大自然中去活潑健康地成長(zhǎng)”的偉大教育構(gòu)想！

（作者單位：重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）endprint