關于改善中職英語課堂教學的幾點具體措施

龍小清

中職學校的英語教學現狀讓許多英語教師對自己的職業產生厭倦感，他們雖然課前認真備課，課堂上使用各種教學多媒體，運用現行的各種教學手段，課后也合理布置作業，但是不少學生仍然不配合教師的教學，有上課睡覺、玩手機，作業抄襲，頂撞教師等不良行為。可見，如何讓學生的注意力停留在課堂的教學上，是大多數英語教師最想解決的問題。而下文正是本人在教學中的一些嘗試。

一、人文性是有效課堂教學的關鍵

有效課堂要求以學生為本，將外在的課堂管理要求轉化為學生個人的自覺行為。特別是中專學校的學生，有其獨特的心理特征，教師要改變過去“高高在上”的形象，保持年輕的心態，拉近與學生的距離。英語學科不僅要傳授英語語言知識，訓練英語技能，更為重要的是讓學生從語言文字中汲取人文精神，所以英語教學必須突出“人本”，體現深切的人文關懷。

1.教學過程要尊重學生的身心發展規律

學生的身心發展具有一定的規律性，要尊重這種規律。這個年齡段的學生比較容易叛逆、敏感，教師要注意自己的語言和行動。特別是中職的學生，學習成績可能會差一點，但只要學生還有學習的積極性，甚至是不學習的學生，教師都要學會尊重他們，不能采用語言冷暴力的方式對待學生，或流露出任何歧視他們的言行，不然他們在內心會把教師歸為不可溝通的對象，產生逆反心理。還有些學生本就來自缺乏關愛的家庭，內心更加敏感，教師的愛護就會顯得特別重要。當然，教師跟學生的關系又不能走得太近，畢竟師生有一定的距離才能維持教師的威信。太近了，會暴露教師更多的缺點，反倒會讓學生不自覺地與教師疏遠。

2.要尊重學生的個性差異

學生都有個性，對不同個性和興趣愛好的學生要有不同的教法，把性格各異的學生變成標準件，那是教育的失敗和悲哀。因此，教學過程中，教師不能以同一標尺來衡量所有的學生，但是這個差異又不能太過明顯，學生每掌握一個知識點，教師都應給予充分的肯定。有的學生英語基礎好一點，有的學生基礎相對弱一些，教師在教學中就應該根據學生的英語水平進行提問、考核，布置檢查作業，差別對待學生的學習水平而要讓學生不自知，這樣即使今后學生知道了也能理解并感謝教師對他的不放棄。所以本人在英語課堂上對部分不聽課的同學，會事先詢問他們聽不懂的原因，如果是教師教學中的問題，我可以適當調整教學，但是如果學生陳述的原因是教師沒有辦法幫他補救的，我也會如實地告訴學生，并按原有的教學計劃安排進行。對于這樣的學生我會給一個更簡單的方法，比如抄寫課文或英語單詞，根據一學期累積下來的量，給他一個及格的成績，如果做不到，那就只好請他參加補考。這樣，學生反而會理解教師，在課堂上聽不懂，也不會吵鬧或跟教師對著干。

3.實現學生的全面發展

課堂教學的目的不應該是單一的知識傳授，而應該是最大限度地促進學生的發展。在商務英語教學課堂中，學生也許學習不到專業的英語知識，但是可以從教學當中學會做人做事的道理，實現素質教育的目標。在商務英語聽說的教學中，教師可以教會學生良好的溝通心態和積極樂觀的生活態度。也許學生英語不夠好，但我們教師知道，信息多數是通過非語言信息進行傳遞的，所以通過簡單的詞句和自身表現出來的個人信息，也可達到溝通的目的。雖然學生在英語學習方面不夠出色，但是可以在其他方面做到很好，這樣的學生也不要打擊或批評，能做到在班級里與同學相處融洽，完成學校或班級安排的各種活動和任務，就已經達到了教學的目的了。

二、注重有效課堂管理的實效性

中職學校的學生在校時間是非常有限的。如何利用課堂教學取得良好的效益和質量，如何讓學生的課余時間為教學內容服務，在有限的時間里給學生更多的自主參與機會，是有效課堂管理必須思考的問題。

1.課堂有效管理要加強學生的參與程度

我任教的是商務英語聽說課程，商務英語就是一門專門用途英語，在教學過程中教師要盡最大可能讓學生參與課堂練習實踐，可以師生對話、生生對話，可以做復雜對話，也可做比較簡單的對話，讓學生學會英語應對，達到交流的效果。

2.課堂有效管理要注意在解決問題時追求實效性

課堂教學后，教師要布置作業，而最關鍵的是教師的檢查和及時評價，每次課前對學生上一次作業及時的評價是對學生的一種激勵。教師布置作業時要考慮到學生的特點，盡量布置無法互相抄襲的作業，比如口語作業。教師檢查后要及時進行考核評分登記，作為學期末學習考核的一部分，這樣的考核可以讓學生獲得一種滿足感和成就感，而這恰恰是中職學生長期以來所缺少的。如此循環，學生在接下來的課堂里就能集中精力，積極參與其中，期待教師的評價，形成良性循環；課余時間也在積極準備下一課堂的任務，爭取更好地表現，有效達到教學目的。

在中職的英語課堂教學中，教師要以大局為重，主要以多數學生的需求為主，能兼顧兩頭尾更好，不能兼顧也不應該犧牲大部分學生的意愿，如此安排下來，課堂上還是有多數的同學回應并參與討論。教師的教應該以引導學生的學為導向，以方向性指導來促進學生的學習。課堂也不再只是灌輸知識，而是一個學生相互討論，教師做引導、檢查的平臺，這樣的英語教學課堂既活潑又緊張，才能真正吸引學生的注意力。

（作者單位：廣東省貿易職業技術學校）

（責任編輯：張迿）endprint