陳彬
【摘 ?要】幼兒的安全與健康是一個(gè)家庭幸福極其重要的因素。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出,教育的效果取決于“學(xué)校和家庭教育影響的一致性,如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教育教學(xué)過程就會(huì)像紙做的房子一樣容易倒塌。”可見,家園合作互動(dòng)將是加強(qiáng)幼兒安全教育的重要途徑。
【關(guān)鍵詞】家庭 ?幼兒園 ?合作 ?安全
【中圖分類號】G617.0 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號】1671-1270(2015)02-0153-02
一、案例描述
3月份的一天下午放學(xué)時(shí),一位家長急急忙忙地找到我,說孩子剛才被糖噎住喉嚨了。原來今天是小一班樂樂的生日,放學(xué)時(shí)樂樂的媽媽帶來了圓形的各色糖果,將糖果分發(fā)給班上的小朋友。當(dāng)這位家長接到孩子時(shí),孩子欣喜地說:“這是小朋友過生日,發(fā)給我的糖。”接著就急忙拆開圓圓的糖果送進(jìn)嘴里,邊吃邊奔跑下樓。正跑著,突然孩子一下子停了下來,臉通紅。家長嚇壞了,立即叫他彎腰,拍他的背,后來終于把糖吐出來了,家長才松了口氣。
“孩子生日吃糖”原本是一件快樂的事情,卻因邊跑邊吃差點(diǎn)導(dǎo)致幼兒生命危險(xiǎn),這件事給教師和家長再次敲響了警鐘,不能忽視幼兒的安全教育。
二、案例分析
幼兒園中,很多家長喜歡讓幼兒帶來一些食品與大家分享,而且家長平時(shí)也經(jīng)常讓孩子們拿著糖果在路上邊走邊吃,甚至是邊吃邊在在路上奔跑、游戲,家長們則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在一旁,或是倆倆聊天,這些都是發(fā)生危險(xiǎn)的安全隱患。孩子尚處在幼兒期,安全及自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),極易受到傷害。如果我們家長有安全意識(shí),經(jīng)常對孩子進(jìn)行安全教育,很多事情都是可以預(yù)防,甚至是可以避免的。
在幼兒園的各種資源中,家長具有特殊的地位和作用,在幼兒安全教育中扮演著極其重要的角色,但在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn),家長這種特殊的寶貴資源并沒有得到足夠的重視與運(yùn)用。
(一)家庭對幼兒安全教育缺乏正確認(rèn)識(shí)
家庭對幼兒安全教育缺乏正確認(rèn)識(shí),沒有意識(shí)到家庭安全教育對幼兒安全教育的重要性。不少家長認(rèn)為,幼兒安全教育是幼兒園的事情,實(shí)際生活中只有很少的家長在平時(shí)生活中經(jīng)常教授孩子安全方面的知識(shí)技能。
(二)家庭安全教育缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)
家庭安全教育常常處于自然狀態(tài)或習(xí)慣狀態(tài),缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。一方面,有些家長自身防范意識(shí)較薄弱,缺乏必要的安全知識(shí),對孩子安全方面的狀況缺乏了解,因而難以承擔(dān)對幼兒進(jìn)行安全教育的職責(zé)。另一方面,有些家長在安全教育方面存在嚴(yán)重盲區(qū)、誤區(qū)。例如,家長一旦意識(shí)到外界對幼兒構(gòu)成威脅的因素時(shí)往往采取全方位保護(hù)的行為,認(rèn)為“少活動(dòng)、少出事”。嚴(yán)格限制孩子的各種活動(dòng),越俎代庖包攬所有事務(wù),剝奪孩子通過實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì),結(jié)果使得孩子缺乏基本的應(yīng)對危險(xiǎn)事物的防范能力。而有些家長片面追求幼兒智力發(fā)展,對孩子溺愛有加,過度保護(hù),對幼兒的危險(xiǎn)行為和不良習(xí)慣姑息遷就,造成幼兒缺乏避險(xiǎn)意識(shí)和自救技能。
(三)幼兒園對家庭安全教育資源不夠重視
幼兒園對家庭安全教育資源不夠重視,尚未真正樹立“家園共育”的教育理念。傳統(tǒng)的安全教育往往是由幼兒園單方面發(fā)起的,家庭只起著“配合”和“接受教育”的角色。在幼兒教育中只強(qiáng)調(diào)幼兒園對家長的指導(dǎo),忽視家長對幼兒園安全教育活動(dòng)的參與,結(jié)果造成家長缺乏對幼兒安全教育的積極性與主動(dòng)性。
三、對策與建議
幼兒的安全與健康是一個(gè)家庭幸福極其重要的因素。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出,教育的效果取決于“學(xué)校和家庭教育影響的一致性,如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教育教學(xué)過程就會(huì)像紙做的房子一樣容易倒塌。”由此可見,家園合作互動(dòng)將是加強(qiáng)幼兒安全教育的重要途徑。
(一)倡導(dǎo) “家園合作”,爭取家長支持配合幼兒安全教育
在幼兒安全教育上,幼兒園及家長都應(yīng)當(dāng)牢固樹立“安全第一,預(yù)防為主”的意識(shí),共同預(yù)防安全事故,將幼兒安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。幼兒園要努力提高自身的指導(dǎo)能力,全面提高家長的整體素質(zhì)及家教水平。
如:可以通過家長學(xué)校理論培訓(xùn),提升家長生命意識(shí),認(rèn)識(shí)到家庭進(jìn)行安全教育的重要性,從而為幼兒安全自護(hù)教育提供良好的家庭教育環(huán)境。
通過家園聯(lián)系專欄向家長介紹自護(hù)教育的重要性,使家長主動(dòng)參與對幼兒自護(hù)能力的培養(yǎng)。
通過家長會(huì)向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自護(hù)能力的一些家教方法,要求家長在日常生活中隨時(shí)教給幼兒正確安全知識(shí),強(qiáng)化其安全意識(shí)。例如,告訴孩子在進(jìn)餐或飲水時(shí)先用手摸摸碗或杯子,以免燙嘴;不能邊跑邊說邊吃東西;不能亂吃或亂喝沒有生產(chǎn)標(biāo)志的東西,不亂吃藥;不能含著東西睡覺,不把雜物帶到床上玩;會(huì)扶著欄桿上下樓梯;學(xué)會(huì)靠右行走,不猛跑;過馬路走人行橫道,注意來往車輛;認(rèn)識(shí)紅、綠燈等交通安全標(biāo)志;開關(guān)門時(shí)不在門邊玩;不把手放在門縫、抽屜里;知道120急救電話,認(rèn)識(shí)防毒標(biāo)志;教育幼兒不接觸電插頭、插座等,不在靠近電源的地方玩耍等等。
(二)強(qiáng)化“家園互動(dòng)”,有效吸引家長參與幼兒安全教育
過去我們一般只強(qiáng)調(diào)幼兒園對家長的指導(dǎo),忽視家長對幼兒園教育活動(dòng)家的參與,結(jié)果家長接受幼兒園的具體活動(dòng)也成了被動(dòng)的,迫不得已的事,參與活動(dòng)也被視為可有可無的事。幼兒園有效地吸引家長主動(dòng)關(guān)心、積極參與幼兒園的安全教育活動(dòng),不僅能促進(jìn)幼兒園安全教育的不斷改進(jìn),同進(jìn)也可促使更多的家長成為稱職的“教師”,為孩子營造安全成長的空間。
1.豐富家長參與類型
為了吸引每個(gè)家長都參與到幼兒安全教育中來,必須豐富家長參與的類型,幫助不同類型的家長掌握幼兒安全教育的科學(xué)方法。
(1)視覺型參與:建議家長多閱讀“家園之窗”“ 網(wǎng)站上家園專欄”上有關(guān)幼兒安全教育的文章和信息,或利用班級互動(dòng)平臺(tái),與家長交流幼兒安全教育方面的信息。
(2)聽覺型參與:引導(dǎo)家長參加以安全教育為主題的“家長會(huì)”“家長指導(dǎo)講座” “家長課堂”、“家園共育座談會(huì)”等活動(dòng)。邀請交通干警、消防隊(duì)、保健院兒保醫(yī)生來園給家長做專題講座,將一些家長需要的安全常識(shí)介紹給家長,提高家長自身的安全意識(shí)。或通過“接送交流”“電話交流”等形式與家長就孩子的安全教育問題交換意見,轉(zhuǎn)變家長教育觀念,實(shí)現(xiàn)家園共育目標(biāo),引導(dǎo)家長積極參與幼兒安全教育。
(3)動(dòng)覺型參與:倡導(dǎo)家長通過參加豐富多彩的“親子活動(dòng)”,置身于幼兒園組織的各類安全教育活動(dòng),直接感知安全教育的途徑和方法。
(4)觸覺型參與:鼓勵(lì)家長圍繞安全主題展開討論,挖掘、提煉隱含在家庭生活中的安全教育因素,獲得相關(guān)教育資源并開展相關(guān)教育活動(dòng)如:《在家中玩耍》《廚房里的安全》《不亂用藥品》《浴室里》……,在活動(dòng)互動(dòng)中增強(qiáng)了家長對安全教育的認(rèn)同感,并激發(fā)家長的參與性,積極配合教師,從而達(dá)到教育的一致性,使對幼兒的教育達(dá)到一定的效果。
2.發(fā)揮家長獨(dú)特優(yōu)勢
每位家長都有自己的優(yōu)勢、強(qiáng)項(xiàng),教師要善于利用,加大家園共育的力度和強(qiáng)度。
(1)利用家長的職業(yè)優(yōu)勢。不同的家長所從事 的職業(yè)是不同的,幼兒園要吸引家長加盟教師隊(duì)伍,與教師形成優(yōu)勢互補(bǔ)的關(guān)系,以充實(shí)安全教育的力量。例如,可邀請身為消防隊(duì)隊(duì)員的幼兒父親,進(jìn)班開展“家長義教”活動(dòng),給幼兒講消防知識(shí),示范如何緊急疏散。還可邀請兒科醫(yī)生的幼兒媽媽,為家長講“傳染病預(yù)防講座”,為幼兒上“保護(hù)牙齒”的衛(wèi)生安全活動(dòng)。
(2)挖掘家長的時(shí)間優(yōu)勢。針對孩子們的爺爺奶奶都已退休,有充足的時(shí)間這一特點(diǎn),可以把熱心支持幼兒園工作的祖輩家長組織起來,建成一支安全教育志愿者隊(duì)伍,邀請他們來園參與“家長護(hù)校”,為幼兒園的安全教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
3.開發(fā)家庭教育資源
不同的家庭,周邊的社會(huì)場所不同,對幼兒進(jìn)行安全教育的側(cè)重點(diǎn)也不同。比如,家庭附近有小區(qū)、公園的,可加強(qiáng)進(jìn)行幼兒運(yùn)動(dòng)安全、交往安全教育;家庭附近有超市、玩具店的,可加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行防盜、防走失教育;家庭周邊有車站、公路的,可加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行交通安全教育;家庭附近有河流、人工湖、水池的,可加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行防溺水的教育。家庭只有把幼兒園和社區(qū)的安全教育資源充分地利用起來,才能拓寬幼兒安全教育的空間和內(nèi)容,更新幼兒安全教育的途徑和方法。
總之,家園合作互動(dòng)是加強(qiáng)幼兒安全教育工作的有效途徑。幼兒園與家長都應(yīng)承擔(dān)起幼兒安全教育的重任。幼兒園在強(qiáng)化幼兒安全教育的同時(shí),必須整合家庭教育資源,充分發(fā)揮家長在幼兒安全教育中的重要作用,為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全無憂的環(huán)境。