家庭與校園合作保安全

陳彬

【摘 ?要】幼兒的安全與健康是一個家庭幸福極其重要的因素。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出，教育的效果取決于“學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教育教學過程就會像紙做的房子一樣容易倒塌。”可見，家園合作互動將是加強幼兒安全教育的重要途徑。

【關鍵詞】家庭 ?幼兒園 ?合作 ?安全

【中圖分類號】G617.0 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0153-02

一、案例描述

3月份的一天下午放學時，一位家長急急忙忙地找到我，說孩子剛才被糖噎住喉嚨了。原來今天是小一班樂樂的生日，放學時樂樂的媽媽帶來了圓形的各色糖果，將糖果分發給班上的小朋友。當這位家長接到孩子時，孩子欣喜地說：“這是小朋友過生日，發給我的糖。”接著就急忙拆開圓圓的糖果送進嘴里，邊吃邊奔跑下樓。正跑著，突然孩子一下子停了下來，臉通紅。家長嚇壞了，立即叫他彎腰，拍他的背，后來終于把糖吐出來了，家長才松了口氣。

“孩子生日吃糖”原本是一件快樂的事情，卻因邊跑邊吃差點導致幼兒生命危險，這件事給教師和家長再次敲響了警鐘，不能忽視幼兒的安全教育。

二、案例分析

幼兒園中，很多家長喜歡讓幼兒帶來一些食品與大家分享，而且家長平時也經常讓孩子們拿著糖果在路上邊走邊吃，甚至是邊吃邊在在路上奔跑、游戲，家長們則遠遠地站在一旁，或是倆倆聊天，這些都是發生危險的安全隱患。孩子尚處在幼兒期，安全及自我保護意識不強，極易受到傷害。如果我們家長有安全意識，經常對孩子進行安全教育，很多事情都是可以預防，甚至是可以避免的。

在幼兒園的各種資源中，家長具有特殊的地位和作用，在幼兒安全教育中扮演著極其重要的角色，但在現實中發現，家長這種特殊的寶貴資源并沒有得到足夠的重視與運用。

（一）家庭對幼兒安全教育缺乏正確認識

家庭對幼兒安全教育缺乏正確認識，沒有意識到家庭安全教育對幼兒安全教育的重要性。不少家長認為，幼兒安全教育是幼兒園的事情，實際生活中只有很少的家長在平時生活中經常教授孩子安全方面的知識技能。

（二）家庭安全教育缺乏科學的指導和引導

家庭安全教育常常處于自然狀態或習慣狀態，缺乏科學的指導和引導。一方面，有些家長自身防范意識較薄弱，缺乏必要的安全知識，對孩子安全方面的狀況缺乏了解，因而難以承擔對幼兒進行安全教育的職責。另一方面，有些家長在安全教育方面存在嚴重盲區、誤區。例如，家長一旦意識到外界對幼兒構成威脅的因素時往往采取全方位保護的行為，認為“少活動、少出事”。嚴格限制孩子的各種活動，越俎代庖包攬所有事務，剝奪孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會，結果使得孩子缺乏基本的應對危險事物的防范能力。而有些家長片面追求幼兒智力發展，對孩子溺愛有加，過度保護，對幼兒的危險行為和不良習慣姑息遷就，造成幼兒缺乏避險意識和自救技能。

（三）幼兒園對家庭安全教育資源不夠重視

幼兒園對家庭安全教育資源不夠重視，尚未真正樹立“家園共育”的教育理念。傳統的安全教育往往是由幼兒園單方面發起的，家庭只起著“配合”和“接受教育”的角色。在幼兒教育中只強調幼兒園對家長的指導，忽視家長對幼兒園安全教育活動的參與，結果造成家長缺乏對幼兒安全教育的積極性與主動性。

三、對策與建議

幼兒的安全與健康是一個家庭幸福極其重要的因素。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出，教育的效果取決于“學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教育教學過程就會像紙做的房子一樣容易倒塌。”由此可見，家園合作互動將是加強幼兒安全教育的重要途徑。

（一）倡導 “家園合作”，爭取家長支持配合幼兒安全教育

在幼兒安全教育上，幼兒園及家長都應當牢固樹立“安全第一，預防為主”的意識，共同預防安全事故，將幼兒安全事故消滅在萌芽狀態。幼兒園要努力提高自身的指導能力，全面提高家長的整體素質及家教水平。

如：可以通過家長學校理論培訓，提升家長生命意識，認識到家庭進行安全教育的重要性，從而為幼兒安全自護教育提供良好的家庭教育環境。

通過家園聯系專欄向家長介紹自護教育的重要性，使家長主動參與對幼兒自護能力的培養。

通過家長會向家長宣傳培養幼兒自護能力的一些家教方法，要求家長在日常生活中隨時教給幼兒正確安全知識，強化其安全意識。例如，告訴孩子在進餐或飲水時先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴;不能邊跑邊說邊吃東西;不能亂吃或亂喝沒有生產標志的東西，不亂吃藥;不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩;會扶著欄桿上下樓梯;學會靠右行走，不猛跑;過馬路走人行橫道，注意來往車輛;認識紅、綠燈等交通安全標志;開關門時不在門邊玩;不把手放在門縫、抽屜里;知道120急救電話，認識防毒標志;教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍等等。

（二）強化“家園互動”，有效吸引家長參與幼兒安全教育

過去我們一般只強調幼兒園對家長的指導，忽視家長對幼兒園教育活動家的參與，結果家長接受幼兒園的具體活動也成了被動的，迫不得已的事，參與活動也被視為可有可無的事。幼兒園有效地吸引家長主動關心、積極參與幼兒園的安全教育活動，不僅能促進幼兒園安全教育的不斷改進，同進也可促使更多的家長成為稱職的“教師”，為孩子營造安全成長的空間。

1.豐富家長參與類型

為了吸引每個家長都參與到幼兒安全教育中來，必須豐富家長參與的類型，幫助不同類型的家長掌握幼兒安全教育的科學方法。

（1）視覺型參與：建議家長多閱讀“家園之窗”“ 網站上家園專欄”上有關幼兒安全教育的文章和信息，或利用班級互動平臺，與家長交流幼兒安全教育方面的信息。

（2）聽覺型參與：引導家長參加以安全教育為主題的“家長會”“家長指導講座” “家長課堂”、“家園共育座談會”等活動。邀請交通干警、消防隊、保健院兒保醫生來園給家長做專題講座，將一些家長需要的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識。或通過“接送交流”“電話交流”等形式與家長就孩子的安全教育問題交換意見，轉變家長教育觀念，實現家園共育目標，引導家長積極參與幼兒安全教育。

（3）動覺型參與：倡導家長通過參加豐富多彩的“親子活動”，置身于幼兒園組織的各類安全教育活動，直接感知安全教育的途徑和方法。

（4）觸覺型參與：鼓勵家長圍繞安全主題展開討論，挖掘、提煉隱含在家庭生活中的安全教育因素，獲得相關教育資源并開展相關教育活動如：《在家中玩耍》《廚房里的安全》《不亂用藥品》《浴室里》……，在活動互動中增強了家長對安全教育的認同感，并激發家長的參與性，積極配合教師，從而達到教育的一致性，使對幼兒的教育達到一定的效果。

2.發揮家長獨特優勢

每位家長都有自己的優勢、強項，教師要善于利用，加大家園共育的力度和強度。

（1）利用家長的職業優勢。不同的家長所從事 的職業是不同的，幼兒園要吸引家長加盟教師隊伍，與教師形成優勢互補的關系，以充實安全教育的力量。例如，可邀請身為消防隊隊員的幼兒父親，進班開展“家長義教”活動，給幼兒講消防知識，示范如何緊急疏散。還可邀請兒科醫生的幼兒媽媽，為家長講“傳染病預防講座”，為幼兒上“保護牙齒”的衛生安全活動。

（2）挖掘家長的時間優勢。針對孩子們的爺爺奶奶都已退休，有充足的時間這一特點，可以把熱心支持幼兒園工作的祖輩家長組織起來，建成一支安全教育志愿者隊伍，邀請他們來園參與“家長護校”，為幼兒園的安全教育獻計獻策。

3.開發家庭教育資源

不同的家庭，周邊的社會場所不同，對幼兒進行安全教育的側重點也不同。比如，家庭附近有小區、公園的，可加強進行幼兒運動安全、交往安全教育;家庭附近有超市、玩具店的，可加強對幼兒進行防盜、防走失教育;家庭周邊有車站、公路的，可加強對幼兒進行交通安全教育;家庭附近有河流、人工湖、水池的，可加強對幼兒進行防溺水的教育。家庭只有把幼兒園和社區的安全教育資源充分地利用起來，才能拓寬幼兒安全教育的空間和內容，更新幼兒安全教育的途徑和方法。

總之，家園合作互動是加強幼兒安全教育工作的有效途徑。幼兒園與家長都應承擔起幼兒安全教育的重任。幼兒園在強化幼兒安全教育的同時，必須整合家庭教育資源，充分發揮家長在幼兒安全教育中的重要作用，為幼兒的健康發展創設一個安全無憂的環境。