信息技術在農村數學教學中運用的幾點思考

張長剛

摘要：筆者結合自身的教學經驗，在本文中就信息技術在農村數學教學中運用談了一些自己的見解。

關鍵詞：信息技術;農村數學教學;思考

中圖分類號：G633.6????文獻標識碼：A????文章編號：1992-7711（2015）24-123-01

背景介紹：2014年10月有幸參加江蘇省農村中學數學骨干教師的培訓，在這次活動中，觀模了常州的田家炳實驗中學，兩位老師的“翻轉課堂”的示范課。他們在教學中，展示了以“青果在線”為平臺，充分利用多媒體信息網絡技術，以“微視頻”為基礎，打造的“線下主動預習——線上課堂教學——及時反饋落實”的教學新模式，讓學生變被動為主動，充分體現了信息技術給數學教和學帶來全新變革。

現代社會，隨著科學技術的不斷進步，信息技術得到了高速的發展，影響了整個社會生活的每一個角落，尤其是對傳統的教育教學思想、教學方法和教學模式的巨大改變。無論從國家的發展的角度，還是從教育發展的本身來看，教育信息化已經成為未來的趨勢;而信息技術在新課程改革中的運用，則是教育信息化的必然選擇。所以，我們今天的教育工作者，應該積極參與到教育的改革中，更新我們的教學思想、教育方式、教育理念，緊跟社會的變革，不斷學習和掌握新的方法和教育教學技術，特別是適應信息時代的變化，主動掌握信息技術，并與我們的教學進行有機結合，真正成為新時代的教育前鋒。

數學是基礎性學科，從小到我們的日常生活各個方面，到處都存在數學的身影，可以說我們的生活即數學，數學即我們的生活;從大的方面來講數學是科學技術的發展進程中，離不開的重要學科之一。數學為推動科學技術的進步與發展提供了充足的動力，每一項帶來重大社會變革的新技術的出現，都離不開數學。從另一個角度來講，科學技術的進步，信息技術的發展又為數學的發展指出新的發展方向和目標，使數學學科更加高效發揮它的作用。可以說數學與科學技術尤其是信息技術是一個交互的統一體，為此我們的《新課程標準》特別指出：“要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。”

在運用信息技術的過程，它的強大作用是顯著的：

一、信息技術創設情景，使教學有聲有色

數學是抽象的學科，學生只有在不斷的學習中才能從形象思維過渡到抽象思維。而多媒體等技術的運用，在這個形成的過程中幫了我們一個大忙。使抽象的知識蘊含在豐富的生活情境中，利用聽覺和視覺，給學生造成震憾，改變我們傳統教學的模式，讓我們的教學更加的生動，形象，同時更富有激情，讓學生積極主動地投入到學習中，提高課堂效率。例如：在教學七年級上冊1.1生活數學一節時，為了上好初中的第一節數學課，我專門錄制了一段視頻：用身份證到銀行里辦了一張銀行卡，然后用銀行卡分別進行了：到超市購物、到車站購火車票……一系列的活動，將本節課的內容串起來，將學生的注意力全集中起來了，課堂預設效果非常完美！深深體會到，信息技術改變課堂！

二、信息技術讓學習和生活融為一體

過去學生的學習主要來源學校的課堂，主要是在老師的引導下，按照“固定的模式”，統一的進行教學。伴隨著信息網絡技術的發展，各種以網絡為載體的教育資源極大的豐富了我們的學習生活。比如出現的各學科的“電子課本”，既節省資源，又便于攜帶存放;“網絡課堂”更是將我們的每一節課，搬出了學校，帶到了我們的身邊，隨時隨地都可以進行學習。最為普遍的應用就是利用QQ建立班級群，可以利用這個群：發布作業，通知，給家長留言等。老師甚至可以通過視在線輔導學生。不得不感嘆，信息技術改變生活！

三、信息網絡技術讓課堂變的豐富多彩

現在的學生對知識的需求是多元化的，教科書上的內容已經不能成為唯一的知識來源，這是很多人的共識。教師借助網絡強大資源優勢，可以搜尋到更多，課堂上需要的教學資源，老師經過加工整合，讓課堂的內容更加豐富多彩。我們在享受著作息技術的發展帶給我們成果的同時，也在不斷的反思，在運用科技成果推進教學改革的同時，也發現了一些不足：

1.用于數學教學的相應軟件較少，常用的就是“幾何畫板”，而“幾何畫板”的操作，并不是很容易掌握，這就制約了老師們的應用。一方面我們再號召老師努力提高自身專業水平的同時，也希望能有相應的培訓普及學習。另一方面我們也希望能開發出，更容易操作，更方便的數學應用類軟件，以體現信息技術發展帶給數學的變化和推動力。

2.關于教學資源問題。雖然網絡技術的發展，極大的豐富了教學資源，也有很多的教學網站提供一些教學素材，但是，我們在應用這些材料的時候，還是感覺到資源的匱乏。信息技術的發展給我們的教學，提供了一個創造性的平臺，而空有這個平臺，沒有相應的資源，這個平臺的搭建就是個擺設。

3.多媒體硬件資源的不均衡。雖然信息技術發展日新月異，功能也已經非常的成熟，但是我們看到，老師們的課堂還大多是一塊小黑板，一支粉筆。只有在面臨檢查或評優課的時候，想起來用上。這種情況，一是因為教師的教學思想及模式沒適應變化;另一個更主要的原因還是學校的相應硬件設施沒有配套，有的還是以前的老設備，更不要說跟上時代的發展了。

在當今社會，數學與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創造價值，推動著社會生產力的發展。隨著科學技術的發展，信息技術必將融入課堂，這種融合必將引起教育的一場深入革命。我們每一位新時代的教育工作者，只有適應這場變革，不斷在工作過程中提高自身素質，才能承擔起未來的教育工作，為社會、國家培養合格的人材。

[參考文獻][1]數學課程標準，2011年版.