情感教育在中職英語教學中的運用

王雪萍

（臨澤職教中心，甘肅 臨澤 734200）

隨著職業技術教育的迅速發展，越來越多的中學生邁入了職業中專的門檻，這些學生大多數是中考落榜生。進入學校后，學習基礎差，學習缺乏熱情和耐心，尤其是對英語學習產生了恐懼或厭惡心理，給中職英語教學帶來了很大的壓力和挑戰。許多英語老師感到課難上，任務難以完成，更談不上進行情感教育，形成了師生關系僵化，英語教學效果普遍較弱的不良局面。我認為在中職英語教學中加大對學生的情感教育勢在必行。那么我們應該怎樣在中職英語教學中進行情感教育呢？我認為應該從以下幾個方面去嘗試。

一、教師應以積極的情感和心態對待教學

在中職英語教學過程中，學生對英語學習重視不夠，傾向于學習專業課，原因主要是學生大多英語基礎差，成績不理想，所以對英語學習已經失去了信心。就專業課而言，因是剛剛開設，不受基礎的制約學生易于接受，所以就順勢產生偏差心理，這對英語科教學造成了極為不利的影響。如何來扭轉這種局面，我認為老師首先要激發自己的教學激情，以極大的熱情和良好的心態來面對學生。同時要讓學生認識到學好英語課和專業課之間并不矛盾，學好英語會對專業課的學習產生積極作用。其次，教師要加大自身的學習力度，努力提升自己的教學水平和技能，積極采用適合中職學生英語學習的教學方法。只有立足于學生的實際，教師的教學才能吸引住學生。最后，教師要以足夠的耐心和積極的心態應對學生學習過程中出現的種種困難和不足。要以溫和的語言、微笑的面孔給課堂帶來愉快的氣氛，時刻讓學生感受到教師真摯可親的教學情感，慢慢消除學生對英語學習的恐懼感和因學習吃力而產生的焦慮感。這樣學生就會試著克服學習上遇到的困難，逐步恢復學習英語的信心。

二、教師要重視師生間平等關系的構建

受傳統教育思想的影響，教師總是不由自主地把自己置身于教學的最高位置，習慣于主宰學生的一切，似乎很難從師道尊嚴的神壇上走下來，主動地和學生拉近距離親近關系，很難放下一副師者的威嚴和架子。殊不知，時代在發展，教育在革新，師生間的和諧關系已成為決定教學成效的關鍵因素。尤其是在職業技術中專學校，面對這樣一個較為特殊的學生群體，英語教師更應該重視和學生之間平等關系的構建。首先，教師要勇于矯正自己潛意識中存在的對中職學生認識的一些偏差。諸如上中職的都是中考淘汰的學差生，思想品德存在缺失的問題生，父母外出打工的留守生等，認為教好教差一個樣。教師要以一顆包容之心來善待每一位學生，以一顆公正之心來呵護每一個心靈，只有自己擁有健康陽光的心態，才能照亮每一個學生的心扉。其次，要準確定位學生在教學中的主體地位。一直以來，教師獨霸講臺、一講到底，學生被動接受、俯首帖耳的教學模式主宰著我們的課堂教學。導致傳授知識滿堂灌，課堂氛圍死沉沉，教學效果低效率，學生興趣全索然。要想從根本上改變這種現象，教師只有真正地把課堂還給學生，讓他們成為學習的主角，而教師全身心地做好學生的指導者和引路者。這樣才能最大限度地發揮出學生學習的主觀能動性，激發出他們學習的熱情和活力。例如在英語教學中，可以成立學習互助組，開展“我是小老師”活動，設置英語口語角等，讓教學一切從學生實際出發，最終服務于每一個學生。最后，教師要樂于做學生的知心人。古人云“親其師才能信其道”，說明學生只有對英語教師產生情感認同的基礎上，才能激發出學生的學習積極性。所以，老師應盡可能多地融入學生的學習和生活，細心地關注他們的喜怒哀樂，耐心地傾聽他們的心聲，真心做他們的良師益友。只有這樣，學生才會在情感上認同你親近你，才會滿懷信心地學習英語這門課程，教學才會有好的效果。

三、教師要突出教學中“情感態度價值觀”目標的實現

知識是人類文明的傳承，而文明是情感價值的體現，所以“師者，傳道、授業、解惑也”。教師應以傳授知識為載體，以提升學生的情感價值為目標，設計和組織自己的英語課教學。首先，要重視“知識與技能、過程與方法，以及情感、態度與價值觀”三維目標的整合，這也是新課程改革的核心理念之一。作為教師，我們應該適應新課改對我們提出的新要求，既為學生的學業負責，又要為學生的終身發展負責。既要重視知識技能的掌握，夯實學生的文化基礎，又要重視知識掌握過程中非智力因素的開發和培養，例如自信心、毅力、專注度等，還要進一步突出對學生情感、態度、價值觀的有意識的滲透。其次，要充分挖掘英語教材中的思想道德內涵，對學生世界觀、人生觀、價值觀產生潛移默化的影響。中職生正處在青少年成長的關鍵時期，具有極強的可塑性，因此，要積極地幫助他們明辨是非，樹立正確的思想道德觀念，這對他們的成長至關重要。中職英語教材中幾乎每個單元都可以有針對性地對學生進行情感道德教育。如《基礎職業英語》Unit1突出禮儀教育，Unit2側重各國文化風俗習慣的了解，Unit3引導學生熱愛家庭。中職學校還有很多不同的專業，如學到“Story of Florence Nightingale”這篇文章時，可以結合護理班學生的實際進行實例教育，讓學生學習南丁格爾的敬業精神，培養他們熱愛自己本職工作的優秀品質。再次，要充分利用西方傳統節日中適合我國傳統道德價值標準的節假日來加強對學生的品德教育。例如母親節、父親節可以引導學生以寫卡片送鮮花等形式來表達自己對父母的感恩之心，從而弘揚我們的孝道思想；圣誕節時可以要求學生每人設計一張賀卡，用英語寫上祝福語等內容，互相轉送給同學。開展這些活動，既激發了學生學習英語的濃厚興趣，又增強了同學間的友誼與團結，培養了學生的溝通能力和團隊精神。

四、教師要積極更新教學理念，改進教學方法

隨著教育改革的不斷推進，教育思想的不斷碰撞和教育互聯網+的興起，新的教育教學理念和先進的教學方法推陳出新，異彩紛呈。中職英語教師更應該勇立潮頭，刻苦學習，積極參與教研改革，不斷借鑒和吸收這些新的教育教學理念，模仿和創新這些新的教學方法，結合自身的英語教學大膽地學習和實踐，緊跟時代節拍，順應教改潮流。首先，教師要積極學習和運用新的教學理念和教學手段。傳統的教學教師是課堂的主宰，到如今應還課堂于學生。傳統的教學手段，教師是一支粉筆一本書，一氣講到下課鈴，如今是投影儀、電子白板、一體機互聯網的換代更新，使課堂生機盎然。從傳統的班級授課制到如今的班級走讀制的提出；從高校課堂的構建到微課教學、翻轉課堂的興起。可以說當今的教學時代正在發生著日新月異的變化。如果教師故步自封，坐井觀天，很難想象如何來適應這一巨大的教育變革，最終只能成為時代的淘汰者。其次，教師要充分發揮多媒體教學設施在英語教學中的輔助作用。改變傳統的小黑板錄音機模式，熟練掌握和使用先進的多媒體教學手段，如一體機、暢言教學設備等。充分發揮英語教學中的情景教學法，努力給學生創設身臨其境的外語教學環境，營造生動形象的語言學習氛圍，最大限度地激發學生學習英語的興趣，讓英語課成為學生的最愛。同時，教師要鼓勵學生積極參與各級各類英語技能大賽，讓學生在學習實踐和知識運用中得到鍛煉和提升，使學生學有所獲，獲有所用，用有所長，讓英語技能助力于學生的就業和發展。

五、教師要重視每一個學生的個體發展

蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中說：“每個學生都是獨一無二的，他們之間的差異是必然存在的，關照差異，才能實現教育的最大價值。”這條建議是告訴我們要有正確的學生觀，教師要重視每一個學生的個體發展。不要用優生的標準要求每一個孩子，存在“差生”的原因是我們“對兒童缺乏個別對待的態度”。我們平時總是愿意忘記了“每棵小草都有開花的心”。如果我們能抓住時機，給他們一點陽光、一點溫暖、一點鼓勵與贊揚，在他們的心田里一定會開出世界上最美的花。“讓平凡的人成為平凡的人；讓平凡的人成為非凡的人”（孟國泰語）。我們不必刻意追求學生怎么發展，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之才。如果我們都能這樣想這樣做的話，何愁我們的大地不綠草如茵呢。

總之，中職生英語教學面臨許多的困惑與挑戰，如何有效地改變這一現狀，我認為應以學生的情感教育為突破口，尊重學生實際，與之建立和諧的師生關系；從改進教學理念和方法入手，以教材為依托，活動為載體，不斷培養學生的信心和興趣，重視學生情感態度價值觀的熏陶，使中職學生真正喜歡和熱愛英語這門課程。

［1］楊琴.如何在中職英語教學中運用情感教育［J］.開封教育學院學報，2013（20）.

［2］陳儉賢.中學英語情感教學中存在的問題及對策［J］.中小學心理健康教育，2011（15）.

［3］馮靈林.情感英語教學的意義與實施［J］.江西教育，2010（15）.

［4］包微.淺談英語教學中的情感教育［J］.黑河教育，2011（15）.

［5］葉善明.淺談情感態度對中學生英語學習的影響及對策［J］.華章，2011（10）.

［6］蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議.