走班：德育變革的最佳窗口

走班制背景下的德育工作該如何展開是我們必須正視的問題。這需要我們的教育工作者在實踐中繼續探索與追求，讓走班制在我國中學生中真正走起來，活起來，并且走下去、走得更遠，正如一位高中生所言，讓我們的學生一臉陽光去“走班”。

策劃者說

隨著新一輪高考改革的推行，特別是浙江、上海兩地高考綜合改革實施方案的公布，走班制逐漸成為我國一些中小學校的必然選擇，更成為一種潮流，以適應學生的個性差異與成長需求的多樣性。行走于各教學班的學生不再擁有曾經固定的班級和朝夕相處的同學，也不再有歌曲中的“同桌的你”，與此同時，我們的德育工作也迎來了新的機會與挑戰。

走班制背景下，我們更加注重學生的自主選擇能力，有利于培養學生的自知與自治能力，從而更好地適應將來的社會生活;學生在不同的教學班學習生活，可以形成新的朋友圈，擴大交際范圍和交際能力，為單調的集體生活增加了調味劑;教學班導師、教學班班干部等崗位的設置，也在無形中搭建起“人人參與德育”的舞臺……

與此同時，走班制背景下，我們的德育工作遇到了新的挑戰。走班制盛行，行政班將逐漸消失，原有的班主任職位可能面臨消失的危機，我們的德育管理主體是否會缺位？學校的德育管理體系是否應有所改變？學生的集體觀念、團結意識、紀律觀念該如何培養？學生遇到的人際關系問題、心理問題該如何解決？以“班會”或班集體活動為主的德育方式又該如何改進？

為此，走班制背景下的德育工作該如何展開是我們必須正視的問題。這需要我們的教育工作者在實踐中繼續探索與追求，讓走班制在我國中學生中真正走起來，活起來，并且走下去、走得更遠，正如一位高中生所言，讓我們的學生一臉陽光去“走班”。