淺談小學(xué)英語(yǔ)之游戲教學(xué)

丁衛(wèi)娟

【內(nèi)容提要】激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，游戲是興趣最好的裁體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而現(xiàn)在由于一些教師對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不清，對(duì)小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)陷入了困境。而英語(yǔ)游戲教學(xué)正符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有助與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】游戲 ?原則 ?積極性 ?主動(dòng)性

英語(yǔ)是小學(xué)較難的一門(mén)學(xué)科，它作為一種語(yǔ)言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，不免會(huì)產(chǎn)生陌生感，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否有效，離不開(kāi)教學(xué)方法的魅力，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的教師，游戲則是兒童最喜歡、最樂(lè)于接受的教學(xué)方式。所謂游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。

一、唱歌熱身

對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，唱歌是他們最大快樂(lè)。隨著旋律的起伏變化，在感到放松、快樂(lè)、滿(mǎn)足的同時(shí)，容易產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能消除學(xué)生先前學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲勞，將注意力轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課中，同時(shí)保持著活躍的思維狀態(tài)，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在教“Body”這一內(nèi)容時(shí)，可以用先前學(xué)的那首“If You Are Happy”作為熱身運(yùn)動(dòng)，在歡快的樂(lè)曲聲中，學(xué)生邊唱、邊拍手、邊跺腳、邊扭跨、邊轉(zhuǎn)圈，既放松了肢體，又調(diào)節(jié)了氣氛;既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，又能使他們集中了注意力，同時(shí)也為下一階段將學(xué)的人體部位內(nèi)容做了鋪墊。

二、自由談?wù)?/p>

主要是用來(lái)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容。每堂課的前五分鐘為學(xué)生的自我展示時(shí)間。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行自由會(huì)話(huà)，也可就某一話(huà)題進(jìn)行談?wù)摗＠纾簡(jiǎn)柡颉?wèn)路、購(gòu)物，談?wù)撊宋铩⒄務(wù)撎鞖獾取Ｗ屗麄兂浞终宫F(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，并為他們營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。也可讓學(xué)生自由搭檔，自編對(duì)話(huà)，時(shí)間為1～2分鐘，在課外準(zhǔn)備好，課上再表演。

三、游戲?qū)?/p>

游戲?qū)胧钦n堂教學(xué)的重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如：我在新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)Module1 Unit1 What's this？這一課的第一教時(shí)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：

T： Hello， boys and girls. Let's play a game， ok？

Ss： Ok！

T： Now， guess. What's in my hand？

S1： An eraser？

T： No， it's not.

S2： A ruler？

T： No， it's not.

S3： A crayon？

T： Open it and see. Yes. It's a crayon. You're a clever boy.

通過(guò)這樣的對(duì)話(huà)，不僅很自然的引出了這課的課題，更是把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們也覺(jué)得非常的新奇與好玩，因而對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)也就充滿(mǎn)了期待。

四、新知學(xué)習(xí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師盡可能運(yùn)用實(shí)物、圖片、電化設(shè)備來(lái)充實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言情景。如教學(xué)家庭成員名稱(chēng)時(shí)，教師就要求學(xué)生自帶全家福的照片來(lái)，讓學(xué)生自己介紹家庭成員。在教學(xué)動(dòng)物時(shí)，教師可自制課件，內(nèi)容包括所學(xué)動(dòng)物的聲音和圖片，大屏幕投影：在美麗的大森林里，什么動(dòng)物也沒(méi)有。接著，教師一按鼠標(biāo)，出現(xiàn)一種動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生說(shuō)出這種動(dòng)物的單詞，（譬如：bird）學(xué)生猜到了，森林里就會(huì)出現(xiàn)一只小鳥(niǎo)。學(xué)完一個(gè)單詞，教師接著按鼠標(biāo)，森林里又可以出現(xiàn)其他動(dòng)物，這樣在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，也豐富了想象，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。孔子也曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這里的“樂(lè)”指的正是“興趣”。一個(gè)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，愛(ài)上English。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。實(shí)踐證明，使用英語(yǔ)游戲，可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動(dòng)，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《小學(xué)游戲教學(xué)論》，江西教育出版社，1996年第一版.

[2] 劉建清. 小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，1991年第12期.

[3] 吳也顯. 小學(xué)游戲教學(xué)論，《江西教育出版社》，1996年第一版.

[4] 小學(xué)英語(yǔ)“課堂游戲模式”初探，《江蘇教育》，2002年第2期.

[5] 游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，《河北教育》，2002年第4期.

[6]《小學(xué)英語(yǔ)教材與教材編寫(xiě)綱要》，2003年.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)官莊中心小學(xué)）