高中生物教學中啟發式教學方法的應用

邱慧

摘 要： 高中生物教學內容具有一定的抽象性，且其知識點的理論性比較強。因此，學生在學習過程中往往會產生厭煩情緒，導致對高中生物的學習失去興趣。啟發式的教學方法對于學生的興趣培養和提高學習積極性具有重大意義。本文對高中生物教學中的啟發式教學方法的應用進行分析，望給高中生物教學帶來一定的參考。

關鍵詞： 高中生物教學 啟發式 教學方法 教學應用

1.引言

新課改對于高中生物教學具有一定的影響，不但體現在教學目標上，還體現在教學方法上。在新課改的號召下，高中教學根據以往的教學經驗，在不斷調整下進行完善，突出學生的主體作用，在高中教學方式上做出創新。致力于學生的創新思維培養、學習能力培養等，使得學生的學習興趣大大提高，不但使得教學質量得到提高，還可以提高學生的整體成績。新課標下的啟發式教學在培養學生的學習熱情上具有重大作用，本文重點分析啟發式教學的具體應用。

2.現狀分析

當前的高中教學往往以教師為教學主體，在課堂上展開教學內容，而教學方式和教學方法的評判上完全由老師負責[1]。在此過程中，教師總會忽略學生的學習感受，并不能充分照顧學生對知識的接受能力，往往導致學生自主學習的能力降低，從而不能實現學習目標。傳統的教學方法對教師的影響根深蒂固，因此，在生物課程的教學中，教師往往加大理論課的比例，忽視實驗課的安排，再加上學校的實驗設施有限，最終導致新課改中的啟發式教學很難實施。

3.啟發式教學方法的應用原則

（1）提高學生自我學習的原則。傳統的生物教學是填鴨式教學，在課堂上，老師以教學內容為主體，向學生展示本節課需要掌握的知識點，進而完成教學任務。這樣的教學氛圍中，學生的主動性較差，課堂往往由教師掌控[2]。新課標中的啟發式教學是在保障教師課堂教學的基礎上，提高學生課堂地位，并尊重學生的自我學習的過程，教師需要在課堂上結合生物課程的特點，使得學生的積極性被調動起來，最終達到教學的目的。

（2）做到活學活用。由于生物教學的知識和我們的日常生活有很大的聯系，因此，需要注重培養學生學習和聯系的能力，使得學生可以對已學的知識點舉一反三，培養學生獨立思考的能力。

（3）學生自主學習的原則。自主學習的過程，是學生提高學習興趣的過程。高中需要掌握的知識點比較多，若學生的學習興趣得到提高，學生將會主動接收或者尋求新的知識點，并強化學習效果。高中生物課程是一門相對復雜的課程，需要一定的想象推理能力，若想把所有知識點都掌握，單純教學活動的作用不大，需要學生自主學習，并掌握知識。因此，學生的自主學習能力對于學生掌握知識、提高成績具有重大意義。

4.如何開啟啟發式教學

（1）激發學生學習高中生物課程的興趣，提高學生的學習效率。興趣是最好的老師，對生物課程的學習興趣是提高生物課程學習效率的重要方法。若學生對課程中的內容產生較濃厚的學習興趣，學生的自主學習能力將得到提高，并增加投入學習中的精力。因此，高中生生物教師需要注重高中生學習興趣的培養，使得學生善于挖掘生物課程的趣味性。在具體教學中，教師需要使教學計劃中的內容可以被學生掌握，并提高學生對生物課程的興趣。其次，挖掘生物課程的情感式教育，并提高學生對生物課程的好奇心，進而培養學生的自主學習精神。

（2）根據課程內容創設合適的問題情境，使得學生得到啟發。合理的情景問題是引導學生進入課程學習的關鍵，并能啟發學生對知識的思考，同時提高學生發現問題、分析問題和思考問題的能力[3]。教師在根據課程內容增設情景問題的過程中，需要關注情景問題和課程內容的緊密程度，并注意問題難度的適應性，在增設問題的過程中要注重遵循由淺至深的原則，進而合理開設問題，引導學生學習，最終提高學生的學習興趣。

（3）豐富教學語言，提高教學語言的感染力，幫助學生理解授課知識點。生物課堂中的大部分知識往往較為枯燥，學生很容易出現疲憊心理。因此，教師的教學語言便在活躍課堂氣氛中起到關鍵作用。若高中生物教師可以使用十分生動有趣的語言輔助課堂教學，則枯燥的課堂氣氛將活躍起來。所以，在高中生物教學中，教師需要把握課堂語言的趣味性，在保障高中生物知識傳遞的過程中，提高學生對知識的理解能力。把復雜難懂的生物知識點，用幽默詼諧的語言表達出來，不但有利于學生對課堂知識進行掌握，還有利于生物課堂教學教學效率的提高。這對于提高學生的整體成績具有極大的促進作用。

（4）與時俱進，使用較為豐富的教學工具輔助教學。高中生物知識點往往邏輯性較強，且十分抽象。單純的黑板教學不能充分展示知識的連貫性，因此，需要借助一定的手段實現啟發式的生物教學。比如，在生物教學過程中，可以使用PPT把教學中的知識點串聯起來，并通過一個個單元的回放達到啟發學生的目的。PPT中可以增設很多有關知識點的圖片，在圖片和文字的相互結合下，學生更容易在教學中獲得啟發，并提高學生對知識的渴望性。此外，PPT教學還可以使得學生的思考結合能力大大提高，達到保障啟發式教學實施的目的，在強化學生學習效果的同時提高教學效率。

5.結語

本文對高中生物的教學現狀進行分析，并總結啟發式教學方法的應用原則，同時針對生物教學的特點探討如何開啟啟發式教學。在高中生物課程教學逐漸完善和調整的過程中，注重知識點完善的同時更需要關注學生對知識的掌握情況，若想在生物教學中提高高中生物的教學效率和教學質量，就需要革新教學方法，實現啟發式教學，并將啟發式教學的思想觀念貫徹到高中生物教學全過程中，最終達到指導學生學習，提高學生的學習能力，提高學生的學習興趣和學習主動性的目的。只有學生樂于學習生物知識，主動發現新的知識點和新的問題，才能更好地突出高中生物啟發式教學的目的，實現高中生物教學的意義。

參考文獻：

[1]袁曉燕.淺談高中生物教學中啟發式教學方法的應用[J].文理導航旬刊，2016（2）.

[2]唐藝.淺談如何在高中生物教學中的運用啟發式教學法[J].教育界，2016（13）.

[3]王世文.淺談高中生物教學中啟發式教學方法的有效探究[J].科技創新導報，2014（18）：127-127.