淺談德育在小學語文教學中的滲透

多艷

【關鍵詞】 德育;語文教育;心理特征;關系

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0047—01

新課程標準指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它當作外在的、附加的任務，應當注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿在日常教學工作中。因此，教師在教學語文的過程中，除了指導學生正確地理解和運用語言，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的語文能力;還要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進全面發展。

一、德育在語文教學中占重要地位

社會主義國家的教育就是要培養社會主義的建設者和接班人，就是要培養講文明、守紀律的一代新人，而現行教材的編寫正是體現了這一點。在小學階段的課文無不是思想教育極強的活的教材。這些課文都在啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操，激勵著學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。從教材中可以看出思想教育在語文教學中的地位。所以作為語文教師在教學中必須把思想教育貫穿在教學的全過程中，依據教材內容結合學生的特點，向學生進行理想教育、愛國教育、傳統教育，使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。

二、一定要把握兒童心理特征

作為一名教育工作者，在傳授知識中育人關鍵要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征，根據其心理狀況，年齡特征去進行教學，寓德育于教學中，才能收到較好的效果。小學語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，但他們心靈純潔、好奇、好表現、喜問、喜聽則是其優點。根據這些特點，在教學時就要善于引導。講課要考慮到主動、形象、有趣，充分發揮他們的優勢。使其在增長知識中，培養良好的個性、懂道理、做新人。

三、正確處理好德育與語文教學之間的關系

作為語文教師，不僅要讓學生獲得最基本的語文素養，還要從中受到思想品德教育。這是語文學科的性質與地位決定的，是社會、國家賦予我們語文教師的歷史使命。語文教學中的德育滲透，花時不宜過多，要點到為止，不能影響語文教學。這就要求我們語文教師除了要正確把握好教材，找準德育切入點，還要認真研究教材，處理好德育與語文教學兩者之間的關系，不能主次不分，本末倒置。語文教學中語文素養的提高才是主旋律、主產品。德育是語文教學過程中必不可少，也絕不能少的衍生品。所以在教學實踐中，只有正確處理好這兩者之間的關系，才不至于喧賓奪主、流于形式。也就是說，教師在具體操作中，不能把德育看作歸納文章主題的程式，輕描淡寫地帶過，也不能像分析文章一樣，深入細致。正確的做法是：教師在教學中，要善于抓住關鍵，引導學生分析文章最能感動自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會，產生共鳴，在潛移默化中教育學生、影響學生、塑造學生。通過突出文章中的閃光點，使學生發現其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。

德育的滲透無處不在。作為教師，除了用語言對學生進行教育，還要注意自己的一言一行。孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師在生活中的一言一行直接影響著學生。教師在課堂管理和與學生的日常接觸中，針對學生的表現，進行隨機教育，以自己的儀表態度、言談舉止和處事待人，發揮表率作用，要求學生遵守日常行為規范，培養學生正確的學習動機、良好的學風、意志品質和文明行為習慣，提高思想道德素質。作為一名語文教師必須要有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至誠至真至愛的人格力量去影響我們祖國的未來，帶領他們走向道德光輝的頂點。

目前，廣大教育工作者對“把德育放在學校一切工作的首位”已經有了比較明確的認識，教師開始重視在各學科教學中，對學生進行德育滲透，使學生在學習知識的同時，也能獲得道德教育，世界觀教育及其它思想教育。語文教學要激發學生情感，讓學生能從學習課文內容到生活實踐都能從感情上產生共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。因此，語文教學中的思想教育，應該注重熏陶感染、潛移默化，注重內外部因素相結合，把情感態度和價值觀的要求滲透于教學過程之中，以提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美的和諧發展。 編輯：蔡揚宗