小學開展安全教育工作的意義與內容

何彩霞

【關鍵詞】 班主任;安全工作;意識;常識;機制

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0029—01

安全工作是學校日常管理和教育教學當中的第一工作，安全防范和自我保護能力是學生快樂健康成長的必備能力，直接關系著學生的安危、家庭的幸福和社會的穩定。為了學生的健康和安全，家長和老師應該及早教給他們一些必要的安全常識以及處理突發事件的方法措施，注意培養孩子的安全防范知識和自我保護能力及良好的應急心態。

一、對小學生進行安全教育的意義

1. 對學生開展安全教育是新課標的明確要求。新課標明確要求我們必須由“應試教育”向“素質教育”轉變。因為教育本身是為了培養、提高學生全面素質，而不是單純地灌輸科學文化知識，是否具有一定的安全防范知識和自我保護能力，已然成為判定是否是一個現代人以及一個現代社會人才的重要標準之一。開展安全教育，從學校管理的角度看，它可以提高學生的素質，為學生的健康成長和全面成長創造良好的外部環境和文化氛圍。小學生一方面要自我約束，遵紀守法，另一方面，其學習和生活又要有必要的外部條件和穩定的治安秩序作保障，而小學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現。

2. 當代社會管理需要安全教育。生命對每個人只有一次，重視健康是珍愛生命的前提。但隨著時代的多元化發展和我國社會轉型的加快，社會管理面臨的復雜程度也進一步增加，再加上在校小學生人數大幅度增長，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨復雜，學生在校內出現踩踏、器材墜落傷以及往返校途中發生意外事故、假期溺水觸電等意外非安全事故等時有發生。小學生在學校學文化、學知識的同時，學習、了解和掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，而且還可以依靠法律的力量保護自己，維護自己的正當權益，維護良好有序的社會秩序。

3. 提高小學生安全意識的需要。因年齡所限，小學生的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現為：在對待日常事物時，往往對事物好奇心較重且好動結果往往導致身體被損傷;在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放而致物品損壞或遺失;在日常生活中，不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，容易造成安全事故;因缺乏自我保護意識，生活經驗不多，進而做出諸如隨意下水游泳或者玩耍電路等危險舉動等等。此外，小學生大部分時間在校園內學習和生活，接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指使其犯罪。因此，要加強安全教育，提高小學生安全的防范意識。

二、對小學生進行安全教育的內容

1. 要求學生嚴格做到遵規守紀。班主任必須將安全放到工作的首要位置，充分利用“思想品德”課、周會課、少先隊隊會、放學站隊等平臺，對學生進行定期、不定期的安全防范教育，必要時對個別學生進行個別教育。要求學生熟記《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》的內容，并要求學生嚴格按要求去做。同時，要結合本班，本校，當地社會環境的實際，舉實例有針對性地進行教育。

2. 教給學生必備的安全防范常識。要長期不間斷地開展防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒相關知識的教育和演練，嚴格要求和時常提醒學生不做有危險的游戲，不參加有危險和社會危害的活動。

3. 建立家校共同學生安全教育機制。一是作為班主任一定要詳細準確地掌握每個學生及其家庭的基本情況，包括家庭住址、成員構成、家長姓名、聯系電話、其他特殊情況等。二是學生有異常情況，如有學生缺課，應盡早查清原因和學生下落，必要時和家長聯系，要求學生有病有事必須向班主任請假，并寫出請假條，有家長簽字。三是傷害報告教育。在校內學生受到傷害，班主任要采取措施，在最短的時間內使學生受到救治，及時報告學校，通知家長。在校外學生受到傷害，班主任知道后，要立即和家長學校取得聯系，使學生盡快得到救治。教育學生不管在校內校外的任何時間，一旦受到傷害及時告訴班主任或家長，要讓學生熟記班主任電話號碼。

4. 做好其他方面的安全教育和防范。作為小學班主任，尤其是小學低年級的班主任，應該當好“大管家”，班主任應該經常深入到學生中調查了解班上存在的安全隱患，做到以防為主，及時清除安全隱患;應經常和任課教師聯系溝通，共同作好班級安全工作;及時記錄班級的安全資料，做到心中有數;要長期性、多樣性地開展好各級各類安全教育活動，尤其是要開展好全國中小學生“安全教育日”（ 每年3月的最后一個星期一）主題教育活動，以不斷強化學生的安全意識，提高避險能力。

編輯：蔡揚宗