少些網上作業，多些實踐作業

袁浩

置身“互聯網+”的時代，學生作業也越來越“潮”，這讓不少成年人感嘆“不知有漢，無論魏晉”。誠然，網上作業方便快捷，互動性強，且有助于擴展學生的知識面，不僅可以提升教學的效率，還在某種程度上實現了教育方式的“與時俱進”。然而，其負面效應也是顯而易見的。

其一，從家庭條件層面講，如今多數家庭都有電腦網絡，但也并非所有的家庭都能配得起電腦，上得了寬帶，尤其是對廣大低收入家庭包括務工人員子女來說，生活的壓力已經夠大，倘若學校又給孩子布置了網上作業，無疑又加重了家長的壓力，讓家長無可適從，一方面，一些家庭不用電腦和網絡，另一方面，一些家長可能不會用電腦，對這些家庭的學生來說，可能因此而感到自卑。

其二，從孩子成長層面講，讓孩子少用點電腦，遠離網絡早已成為社會共識，而網上作業無法回避的一個問題就是，長期如此，如何控制孩子上網的時間，如何避免孩子以做網上作業為由沉溺網絡？更何況，網上作業難以避免抄襲等問題，一些學生上網搜索答案也未可知。

其三，從教育規律層面講，實踐才是最好的老師，網上作業設計得再好，也沒有現實生活直接生動，過多地依賴網絡，缺乏親身體驗和社會實踐，網絡作業的教育效果就會大打折扣。

君子務本，本立而道生。說到底，虛擬交流始終無法取代真實生活，網絡是孩子學習知識和技能的一種手段，但不是唯一渠道，和網絡技術相比，現在的孩子更需要實踐鍛煉。所以，少些網上作業，多些實踐作業，才是搞好教育的上上之選。相信，只要教育者能多用點心，多一些人文關懷，不過分依賴網絡，多讓孩子們在實踐中汲取知識、砥礪品格，我們的教育照樣可以做得很好。