網(wǎng)上作業(yè)的利弊之辨

杜敏

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和個人電腦的逐步普及不僅變革著生產(chǎn)方式、生活方式和交往方式，還變革著學習方式。網(wǎng)上作業(yè)就是這一變革的產(chǎn)物，是一種借助網(wǎng)絡(luò)平臺來完成的作業(yè)形式。當前，網(wǎng)上夏令營、網(wǎng)上知識競賽、網(wǎng)上專題學習等網(wǎng)上作業(yè)在一些學校悄然流行，然而社會人士對這一“學習時尚”卻褒貶不一，“喜其新穎，憂其隱患”成為不少家長的真實寫照，因此辨明網(wǎng)上作業(yè)之得失則成為不可回避的教育問題。

任何新興事物的流行都有一定的理由，網(wǎng)上作業(yè)也不例外。與傳統(tǒng)作業(yè)相比，網(wǎng)上作業(yè)帶來不同的學習體驗，具有一系列不可輕視的特點。從學習內(nèi)容來看，網(wǎng)上作業(yè)更富有時代氣息和生活氣息。一方面，學會使用網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人不可或缺的技能，網(wǎng)上作業(yè)本身是網(wǎng)絡(luò)技能的學習和實踐，有助于學生積累網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。另一方面，網(wǎng)上作業(yè)內(nèi)容豐富，從傳統(tǒng)的知識積累到各種形式的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容制作，再到愛國主義等特定主題學習，更易于滿足學生身心發(fā)展的全方位需求。從學習形式來看，網(wǎng)上作業(yè)的趣味性和體驗性強。有些網(wǎng)上作業(yè)借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲的形式，采用知識闖關(guān)、組團學習、經(jīng)驗積累、等級提升等方式來設(shè)計作業(yè)，并以動畫、圖片等方式呈現(xiàn)，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生在游戲體驗中學習知識。從學習評價來看，網(wǎng)上作業(yè)反饋及時并具有針對性。一方面，在提交網(wǎng)上作業(yè)之后，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠自動地作出評價，學生能夠及時地了解自己作業(yè)的準確度。另一方面，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠收集學生的網(wǎng)上作業(yè)完成情況，并傳輸?shù)浇處熃K端，使教師能夠準確地把握學生的學習情況，并提出有針對性的教學改進方式。誠如某一網(wǎng)上作業(yè)平臺的口號“輕松教，快樂學”所稱，網(wǎng)上作業(yè)在許多方面改變了傳統(tǒng)的教與學，給老師和學生釋放出更多的空間。

然而，網(wǎng)上作業(yè)在具體的實施過程中也引起了一些憂思。首先，網(wǎng)上作業(yè)存在著一種不平等傾向。網(wǎng)上作業(yè)的可行性是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和個人電腦普及的基礎(chǔ)之上，然而并不是所有學生都能夠?qū)@兩者觸手可及，如果強力推行網(wǎng)上作業(yè)，勢必有失教育公平。其次，網(wǎng)上作業(yè)存在著“替代性學習”的狀況。一些家長擔憂孩子上網(wǎng)時間無法控制以及孩子受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵擾，進而替代孩子來完成網(wǎng)上作業(yè)，使孩子的學習任務(wù)無法完成。最后，網(wǎng)上作業(yè)存在著“明修棧道，暗渡陳倉”的狀況。由于缺乏足夠的自制力和約束性，一些學生“以學習之名，行娛樂之實”，使網(wǎng)上作業(yè)與教育目標背道而馳，引起家長的擔心。

經(jīng)過對網(wǎng)上作業(yè)得失的分析，筆者認為，對網(wǎng)上作業(yè)要采取審慎的態(tài)度，堅持“歡迎而不盲目，謹慎而不排斥”的原則。一方面，要樂于接受新事物，享受信息時代帶來的便捷性，但不能盲目推行，要根據(jù)學校和學生的實際，充分考慮網(wǎng)上作業(yè)的可行性。另一方面，在謹慎對待的同時，不能因噎廢食，不能因為網(wǎng)上作業(yè)可能帶來的弊端而一味排斥。在具體的實施過程中，可以在有條件的班級試點推行，或者在學校的計算機教室中完成網(wǎng)上作業(yè)，避免教育不平等狀況;要合理地設(shè)計網(wǎng)上作業(yè)，適當?shù)乜刂凭W(wǎng)上作業(yè)的頻次，使網(wǎng)上作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)相輔相成，科學評估教育效果;教師與家長要良好溝通，明晰網(wǎng)上作業(yè)的初衷，使學生真正受益于網(wǎng)上作業(yè)。