恰當(dāng)運用全英語教學(xué) 提升初中英語教學(xué)效果

周琴

[摘 要] 英語學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境的熏陶。在初中英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\用全英語教學(xué)，借助必要的漢語進(jìn)行輔助，堅持循序漸進(jìn)的原則，由易到難，讓學(xué)生沉浸在全英語的環(huán)境中，提高自己的英語綜合能力，養(yǎng)成良好的語感。

[關(guān)鍵詞] 初中英語 全英語 教學(xué)效果 英語語感

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0034

在各種英語教學(xué)中，全英語教學(xué)得到了越來越廣泛的應(yīng)用。很多老師進(jìn)行了這方面的嘗試。但是，在中小學(xué)英語階段，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)還比較薄弱，英語應(yīng)用能力不強(qiáng)，使用全英語教學(xué)確實存在一些實際困難。同時，全英語教學(xué)對于老師的英語水平也是一種比較高難度的挑戰(zhàn)。因此，在初中英語中進(jìn)行全英語教學(xué)，還需要堅持一些必要的原則，恰當(dāng)適時地運用。具體應(yīng)用策略如下：

一、堅持漢語輔助的原則，確保學(xué)生能夠聽懂

對于初中階段的學(xué)生來說，英語的詞匯量還比較有限，尤其是聽說能力是很多學(xué)生的弱項，對于一些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，全英語教學(xué)無疑是在聽天書，不但會增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，在必要的情況下，老師需要運用漢語進(jìn)行必要的輔助，確保學(xué)生可以聽得懂。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教譯林版七年級英語下冊的Unit 2 Neighbors這一節(jié)的內(nèi)容時，老師設(shè)計了全英語的教學(xué)情境，“Let us use English to introduce your neighbors！”“I think you all have many neighbors， who can try to tell us what about their vocations？”由于學(xué)生對于職業(yè)這個單詞還不熟悉，老師在說完之后，立刻用英語和漢語兩種語言進(jìn)行了解釋，“vocation 是職業(yè)的意思，也就是說their work”。學(xué)生聽了老師的解釋，立刻明白了老師的意思，積極地進(jìn)行與老師互動，當(dāng)學(xué)生遇到不會表達(dá)的職業(yè)時，老師給予及時的幫助，讓學(xué)生順利地進(jìn)行表達(dá)。

由此例說明，對于學(xué)生不懂的單詞，難以理解的句型，老師可以通過一些漢語的解釋幫助學(xué)生理解英語意思，既可以培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維，還能夠降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

二、堅持循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)

在初中英語教學(xué)中進(jìn)行全英語教學(xué)，由于學(xué)生的英語表達(dá)能力較弱，不能一下子就全部聽懂了，還需要一個循序漸進(jìn)的過程。因此，老師在運用全英語進(jìn)行組織教學(xué)活動時，要考慮到學(xué)生的實際情況，及時地表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生了解運用英語進(jìn)行交流的好處，感受英語學(xué)習(xí)的成就感和樂趣。

比方說，在進(jìn)行初一年級英語的全英語教學(xué)時，老師一開始還是通過簡單的口頭英語進(jìn)行打招呼，“Good morning/afternoon， boys and girls.”在學(xué)習(xí)英語單詞，或者解釋閱讀中的句子時，也是轉(zhuǎn)換成最簡單的英語表達(dá)方式。例如，在學(xué)習(xí)“doctor”這個單詞時，老師問：“When you are sick，who will you have to see？”學(xué)生就理解了doctor的意思。隨著學(xué)生英語詞匯量的增加和英語水平的提高，老師的全英語教學(xué)也會相應(yīng)的增加難度，“Please describe your specific address.”并且老師也不會再用漢語進(jìn)行解釋了，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)了全英語教學(xué)。

由上述例子可以發(fā)現(xiàn)，全英語教學(xué)中，老師要由易到難，由簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生在全英語的交流互動中，取得英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感體驗，強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)行為，實現(xiàn)英語聽說能力的逐步提升。

三、堅持難易適度的原則，培養(yǎng)學(xué)生英語語感

初中英語進(jìn)行全英語教學(xué)的主要目的是營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，一切都需要以學(xué)生為中心，從初中學(xué)生的英語水平出發(fā)，做到難易適度，在應(yīng)用英語的實踐中，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感。

比方說，在學(xué)習(xí)蘇教譯林版七年級下冊英語的Unit 5 Amazing things時，也需要考慮到初一學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生在介紹自己害怕的事物時，也要引導(dǎo)學(xué)生從最簡單的表達(dá)進(jìn)行切入，例如，“Are you afraid of darkness？”“Yes， I am afraid of darkness very much.So I dare not go out.”老師說：“Oh， I fear dog，I think dog is terrible， so I always keep distance with dogs.”學(xué)生在學(xué)習(xí)老師用的“fear”的基礎(chǔ)上，也有的說：“ I fear ghost very much.”有的說：“ I think it is horrible too.”通過為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生模仿簡單的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的語感。

由上例不難看出，老師要了解學(xué)生英語基礎(chǔ)及英語聽說水平，運用學(xué)生可以聽懂的英語，選擇初中生感興趣的語言表達(dá)方式，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運用英語表達(dá)自己的想法，積極參與互動，鍛煉英語能力。

總而言之，全英語教學(xué)可以為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對于初中學(xué)生來說，適應(yīng)全英語教學(xué)需要一個過程。經(jīng)過老師的努力，借助必要的漢語幫助，在全英語的語言環(huán)境中，訓(xùn)練英語思維能力，增強(qiáng)英語語感，收到理想的英語學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯 李 璐）