初中英語寫作教學有效性的幾點思考

王洪

[摘 要] 現階段，隨著我國教育事業的不斷發展與進步，英語教學也逐漸受到人們廣泛關注。英語寫作教學是衡量學生英語水平的重要指標，也是英語教學的重要教學內容。主要對現階段初中英語寫作教學現狀進行分析，從而提出提升初中英語寫作教學有效性措施，不斷促進學生寫作水平及學習能力的提升。

[關鍵詞] 初中英語；寫作教學；措施

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0024

英語寫作能力是學生英語技能運用的重要表現形式，但目前我國英語寫作教學在具體教學中還存在忽略表達應用、教學效率低下等問題。該問題的存在不僅不利于學生日常英語學習及成績提升，同時也不利于教師針對學生某一階段的問題作出教學策略的調整，因此，教師應轉變自身教學觀念，改變英語寫作教學模式，不斷提升學生英語寫作技能。

一、初中英語寫作教學現狀分析

目前，初中英語寫作教學中，教師及學生缺乏對寫作能力的正確認知與重視，大多數學校均未安排專門的寫作指導課程，教師在寫作教學時，往往向學生提供固定寫作題目后要求學生進行寫作并按時上交，最后教師對寫作內容進行分析后作出評價，該類模式在寫作教學中，過多關注結果，師生互動缺失，未注重教學過程，因此周而復始的機械寫作逐漸造成學生寫作興趣的缺失，不利于英語寫作技能的掌握，使寫作教學逐漸失去有效性[1]；學生在寫作教學中，沒有清楚認識到寫作技能的重要性，僅僅把教師布置的寫作題目當作完成任務，繁衍了事，對教師的評價及指導方案不能進行深入分析，同時在寫作考試時，背誦幾篇相關文章應付考試，導致學生無法真正理解寫作內涵，提升寫作水平。

二、初中英語寫作教學有效性探索

（一）重視閱讀積累，提升語言感知能力

在英語教學中，寫作能力的提升需要學生對英文文章進行大量閱讀，積累素材，提升自身英語語感。閱讀可引發學生對內容的深入思考與理解，從而提升學生語言認知能力，因此寫作能力的提升需重視英語閱讀的積累。

寫作教學中，教師應注重學生良好閱讀習慣的養成，鼓勵學生通過自主閱讀與自主思考，使學生在閱讀過程中思考語言表達的作用和效果，同時教師還應指導學生在閱讀時將精彩詞匯及語段通過筆記形式予以記錄[2]，以備后期寫作時應用，最后教學還應注重學生多樣化語言表達形式的應用，從而呈現不同的寫作效果。

例如教師在以牛津初中英語“Reading A lucky escape”進行教學時，可首先要求學生自主閱讀，通過閱讀思考：“In the escape， why do Justin and Paul laugh happily at last？”從而培養學生良好的閱讀習慣，之后學生可按照文章主題內涵找出核心詞匯，并掌握詞匯使用規則，使其得到廣泛應用。

（二）重視教學針對性，提升寫作能力

教師在日常寫作教學中應重視詞匯、句型的訓練及應用，詞匯是英語學習的基礎，學生詞匯量的多少關系著其表達能力的完整性與深入性，因此教師應注重對學生詞匯量的教學，使其掌握定量英語詞匯，打好堅實學習基礎。在教學中要求學生對每天所學詞匯進行背誦[3]，教師對學生進行詞匯聽寫等以檢查和鞏固學生對詞匯的掌握，并在教學中對學生進行單詞相近及相反詞匯教學，從而最大化復現詞匯，為之后的英語教學打下基礎。

教師在教學中，還應注重語言結構及基本句型的教學，從而培養學生的造句及實用能力，例如對“so ... that ... ”“such ... that ... ”句型教學后，讓學生進行句型翻譯及造句，之后教師可以在教學中通過朗讀與造句訓練等實現學生寫作方法的有效掌握，在課前，教師可讓學生進行自由表達，這樣不僅可提升學生語言表達能力，同時還可提升口頭寫作能力。

（三）重視技巧教學，提升知識運用效果

在教學中重視學生寫作技巧的培養，可使學生的語言表達能力及思維能力得到充分發揮，因此教師在寫作教學中，首先應重視學生語篇結構布局技巧的應用，寫作前設置文章提綱[4]，提升文章寫作整體度，之后教導學生在寫作中重視名言名句的掌握與應用，增加內容專業性與豐富性，最后可訓練學生對文章進行反復修改及閱讀以了解文章中心思想。

綜上所述，學生英語寫作教學在英語教學中占據著非常重要地位，學生英語寫作能力的培養需循序漸進，貫穿英語教學始終，因此教師在教學中，應重視學生基礎教學及寫作技巧的教學，制定合理有效的寫作教學方法，提升學生寫作興趣，增強學生英語寫作學習自信心，逐漸提升寫作能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李蓓.關于初中英語課堂有效性的幾點思考[J].教育教學論壇，2012（21）.

[2] 溫暖.關于提高初中英語寫作教學質量的幾點思考[J].讀與寫（教育教學刊），2013（5）.

[3] 嚴菁.提高初中英語寫作教學有效性的嘗試[J].校園英語，2015（23）.

[4] 林敷燕.提高初中英語課堂教學有效性的幾點思考[J].學周刊，2014（26）.

（責任編輯 李 璐）