從細節做起，成就孩子絢麗人生

趙紅

摘要：愛在細節，教師要學會愛，愛在細節，因為教育就是一堆細節。老子說：“圖難于其易，為大于其細。天下難事必作于易，天下大事必作于細。”這尤其適合學生的德育教育工作。孩子不會一夜之間突然長大，教育也不會一蹴而就。孩子成長的過程是一個“量”的積累過程，是由一個個細節、一件件小事對孩子的影響作用組成的。孩子年齡小的時候，彼此差別并不大，隨著年齡的增長，孩子間的差距日益明顯，主要是由于對孩子細節教育上的影響所帶來的差異。這里既有家長對孩子的影響，也有老師對學生的影響。

關鍵詞：細節;健康;成長

一、案例回放

第一幕：

下午放學孩子剛離開路隊，見到家長，就要小解，家長隨意讓孩子在路旁就地解決，旁若無人。可以想象，這樣的事情次數多了，細節就會變成大節，孩子就會成為一個缺乏公德意識的人。這就說明我們的家長沒有注意教育孩子的細節。

第二幕：

校園甬路邊有一個垃圾袋，來來回回很多師生經過，竟沒有人去理會。其實這是一個很好的德育素材，老師沒有發現學生身邊的教育資源。這說明老師需要關注教育學生的細節。

這兩件事的確很小，或許在孩子的成長過程中影響甚微，但這樣的“小”多了，就會由微而著，小疾成大病，成為影響孩子長遠發展的障礙。我們應該做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，把握育人過程中的每一個細節。

二、什么是細節

顧名思義，細節就是細小而又具體的事物、事情、環節或情節;細節是哲學意義上的“量”，量的積累達到了一定的度就會實現質的飛躍;細節是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。細節影響品質，細節體現品位，細節顯示差異。

細節是教師的言談舉止，舉手投足;細節是家長的待人接物，一言一行。細節是升國旗時凝重的目光，是師生間一句簡單的問候，是看見地面紙屑時一個彎腰……

教育無小事，必作于細。對孩子而言，細節是成長過程中的點點滴滴。

三、德育工作面臨的兩個主要問題：

1、現在我們的德育工作以灌輸為主要方式，缺乏學生的主動參與和親身體驗。雖然德育離不開灌輸，但是我們只是一味的灌輸，忽視了學生的主動參與，其實這樣很難達到我們的教育目的。現在的德育和過去的學科教學一樣，教師是演講者，學生是聽眾。雖然我們也不止一次的強調要把老師講過的道理記在心理，并要求學生要應用到實際行動中，然而，學生可能是記住理論了，但應用到實際行動中的又有幾人呢？很多學生在老師面前是“乖乖兒”，而回到家里卻成了“小皇帝”“小公主”。這樣的現象歸根結底就是因為我們把德育工作簡單化了，簡單的你給我收式似乎已成為德育教育的主要手段，教師告訴學生多少，學生接受多少，但學生一旦離開教師，就會喪失辨別能力，自己想怎么做就怎么做，根本不管老師講過什么，一切都按自己的意愿來做。還有的學生對老師所講的德育理論常常是“左耳進右耳出”、“今天說了明天又忘記了”的現象。老師說了一遍又一遍，但學生卻是一次又一次地犯錯誤。

2、以說教為主，缺乏德育實踐。我們對“實踐出真知”這句話并不陌生，“實踐”在學科教學中以被廣泛運用，而且有極好收效，然而，德育教育更需要實踐活動，而且需要不斷的創新的實踐活動。但是，我們在工作中往往把德育實踐簡單化，覺得看看展覽、做個宣傳欄，或搞一次義務勞動就能提高學生的思想道德水平，而真正意義上的德育實踐應該是在教師的指導下，學生自己發現和提出問題，并且自己通過一定的途徑去感悟，以達到一定的德育目的。而我們現在只是告訴學生該做什么，不該做什么，說教完全代替了德育實踐。這樣，學生就不會不重視德育教育，我們也根本沒有教會學生自我解決問題的能力，可以想象，這樣的學生走上社會，一旦受到社會不良習俗的沖擊，還會記得我們的德育教育嗎？

四、從細節上做孩子的榜樣

我的腦海里時常浮現一幅公益廣告畫面：勞累一天的媽媽下班后，親手為奶奶洗腳，說這樣有益于健康。這一溫馨感人的生活細節被孩子看到了，他也踉踉蹌蹌地端來一盆水，要給媽媽洗洗腳。于是，“孝敬老人”的美德就這樣被媽媽很好地用自己的實際行動“教”給了孩子。這就是細節的力量。真實的德育就是這樣“靜悄悄”的，它融于家庭的日常生活、人際交往、家庭勞動、學習和家人共同活動之中，家長對孩子的影響力就體現在這樣一種不聲不響的言行之中。家長每說一句話，每做一件事，都要顧及到孩子的反應，給孩子以表率作用，比如：與孩子一起散步時，撿到東西主動去找失主;遇到了迷路的人打聽某個地址，碰巧你又知道，就主動告訴一聲;下雨下雪的時候、天冷的傍晚或者是雪天的傍晚，和孩子一起上街，遇到賣菜的、賣水果的、賣報紙的，剩的不多又不能回家，能買就買一些，好讓人早點回家;和孩子一起乘公交車，遇到老弱病殘、孕婦，主動站起來讓座，并用身體擋住其他人，留出空位子給需要的人，然后裝作下車走遠點等等，這些細小的舉動，都能給孩子以無聲的教育。

學校生活中，同樣需要老師在細節上做孩子的榜樣。如果老師在學生面前灰塵滿面，摳鼻孔、掏耳朵、搔頭皮、剪指甲，隨意亂扔垃圾等，老師的形象就難以在學生心目中建立起來，學生良好的學習和生活習慣則不易養成。

細節因為“細”，更容易滲透，潛移默化的作用更明顯。由于孩子模仿能力強，教師、家長一個細小的動作，一個細微的表現，一個不經意的處理過程，一句漫不經心的話，都會留給孩子揮之不去的印痕。習慣是細節的日積月累，培養孩子良好的生活、學習習慣，教師、家長應從大處著眼，小處著手，在細節中體現自己的修養，在細節上為孩子做表率、做榜樣，這是為人師長的首要原則。

五、用心發現教育細節

真正的教育是走進孩子心靈的教育，是潤物細無聲的教育，是教師不經意的一次提醒，一個寬容的微笑，一個會心的眼神，一個無意的舉動，一個無聲的示范……教育必須關注細節，細節只有用心才能發現。教師要善于從學生的一個眼神、一個動作、一次發言等細節中發現教育的契機，創造真實感人的教育情境，撩撥學生豐富多彩而又異常敏感的心靈世界，從而挖掘學生自我教育的主動性和積極性。同時，還要將德育工作滲透在學科的教學過程中。課堂滲透可以說是學校德育的主陣地，每一個教師都肩負著“教書育人”的雙重責任，無論你任教什么學科，都應該將專業知識的教學與德育工作有機結合起來，積極利用課堂上一切可以利用的時機，讓學生直接或間接地接受品德教育。細節悄無聲息地隱藏于各個教學環節中，又隨時隨地在教學環節中產生與消融，任何正確的教學活動，都能使學生沉浸在教師創造的審美情境里，受到美的感染和激動。教師要用一雙慧眼去觀察不易察覺的教育細節，去發現一個個瞬間的細節中蘊含的教育真諦，握好德育滲透的度，讓學生在每一個教學細節中努力尋求成功的快樂、收獲的樂趣。

家長作為孩子的天然的第一任老師，更要從細節上認識孩子，了解孩子，在細微之處發現孩子的閃光點，從一件具體生活、學習細節，贊揚孩子、肯定孩子。同時在贊美的過程中，注意時機、地點、語調、方式、程度等細節。這是父母施愛的一種技巧，也是父母履行愛的責任的一種技巧。晚上陪孩子說說話，聊聊天;不經意地在家里的茶幾、床頭、衛生間放本書，為孩子營造一個和諧、上進的家庭氛圍，家庭溫馨、鄰里和睦，使孩子在生活中不知不覺的得到良好的熏陶，形成良好的品德，會讓孩子受用一生，終身難忘。

六、在細節上開展家校合作

細節因為“小”，孩子更容易做到，更容易感受到自己的變化、進步和成長，增強孩子的自信心。細節因為具體，更容易落實，立竿見影。如果家校合作過程中有更多的細節被關注，雙方都懂得如何在細節中提升自我，教育孩子，善于抓住和利用每一次教育契機，那么成功的家校合作就會更具實效。

今天移動公司的家校互動業務，為家校交流提供了非常便捷的平臺。孩子一次優秀的作業，一個精彩的回答，一個有價值的問題，一個熱心助人的鏡頭，一次彎腰撿紙的動作都可以通過校訊通平臺與家長交流;而孩子在家一句溫馨的問候，一次幫媽媽做家務的活動，一次誠實的認錯等也會給老師帶來無盡的欣慰。另外，家訪、家長教師協會都是家校溝通的重要方式。在家校溝通過程中，教師、家長注意孩子成長中的細節，共同尋找適合孩子的、具有可操作性的、孩子能接受的、能參與的具體事，在細節上發現孩子的問題，提出具體、細致的要求和措施，更好的形成合力，從細節抓起，盡早抓，堅持抓，孩子就會擁有一串串寫滿優秀的細節。

在企業界的運行規則里，有一句較為經典的話叫“細節決定成敗。”這同樣適用教育。甘于平淡，認真做好每個細節，偉大總將不期而至。這就是細節的魅力，是水到渠成后的驚喜。“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細。”成功的教育始于細節。教育孩子要從細節做起，把每一個細節連在一起，就成了孩子的習慣，正是這些習慣，將成就孩子絢麗的人生。

參考文獻：

[1] ?作 者： 史德志等主編 ?《小學生優良習慣與培養》 出版社：新時代出版社 ? 出版日期：2005年1月日。

[2] ?作 者：安永照 ? ?《如何培養小學生的良好習慣》 ?出版社：希望月報編輯部 ?希望月報.上半月2007年第7期

[3] ?高謙民 ? 《今天，我們怎樣做班主任》 ?出版社： ?華東師范大學出版社 2008.12

[4] ?作 者： 阿姆 ? 《簡談小學生行為習慣的培養》 ? 出版社：教育科學出版社 ?出版日期：2010年第02期。