淺談提升會計(jì)學(xué)教學(xué)效果心得

高英　張莉

摘要：面對晦澀難懂的會計(jì)理論術(shù)語及紛繁復(fù)雜的會計(jì)核算方法，本文提出在財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教學(xué)中要不斷改革教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，利用詼諧幽默的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成愛學(xué)會計(jì)和會學(xué)會計(jì)的良性學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：會計(jì)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)效果

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）04-0220-02

會計(jì)作為一種商業(yè)語言，其課程是理論與實(shí)務(wù)的兼容課程。因此，課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論時，注重對基礎(chǔ)理論的理解，在理解的基礎(chǔ)上掌握會計(jì)核算的基本方法以及如何具體運(yùn)用會計(jì)核算方法處理一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，正確編制企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本會計(jì)分錄，學(xué)會編制會計(jì)報(bào)表，力求培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力、思考與分析問題的能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力。那么，如何解決知識要點(diǎn)枯燥無味，理論體系晦澀難懂，讓課堂“活”起來，讓教學(xué)效果“好”起來呢？總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下筆者的幾點(diǎn)心得。

一、德育教育融入課堂教學(xué)之中

當(dāng)今的高校教育要做到管理、教育同步進(jìn)行，牢固樹立以人為本的教育理念，貼近大學(xué)生的思想需求。教師在課堂中要重視對學(xué)生的德育教育，好的德育教育可以在學(xué)生中更好地開展知識教育，并且將這些德育教育融入到知識講授中，讓學(xué)生感覺意味深長。會計(jì)人員的職業(yè)操守是會計(jì)人員安身立命的關(guān)鍵，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識中的獨(dú)立性、客觀性講解時，筆者一方面講授作為一名合格的會計(jì)人員在工作中應(yīng)依據(jù)哪些原則、采取哪些方法保持會計(jì)人員應(yīng)有的公正、公允、絕不做假賬，同時也運(yùn)用此理念來循循勸導(dǎo)學(xué)生在日程的生活學(xué)習(xí)中也要做一個正直善良的人，不但讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程中漸漸形成做假賬可恥的意識，同時要求他們將這一理念在平時的獨(dú)立自主完成作業(yè)、嚴(yán)守考試紀(jì)律中不斷體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在生活的點(diǎn)滴中慢慢培養(yǎng)正直的品行，將來成為一名在德育方面合格的會計(jì)人員。另外，在“財(cái)務(wù)會計(jì)”課程教學(xué)中講到無形資產(chǎn)的攤銷，目前我國會計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定只有壽命一定的才可以攤銷，壽命不定的不能攤銷。講課時筆者以在1669年成立的北京同仁堂藥店生產(chǎn)的藥品為例，講述了同仁堂的藥品雖歷經(jīng)了300多年歷史的變遷，但品牌仍在，這說明他們是用良心在做藥，在挽救眾生，在堅(jiān)守“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”的制藥原則，因此，“同仁堂”才可經(jīng)年不衰。同樣筆者教育學(xué)生，家有萬貫，不如一技在手，借以鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，首先要學(xué)生了解到現(xiàn)今社會并不是只有干會計(jì)的人才需要學(xué)習(xí)會計(jì)知識，會計(jì)課程在很多高校的管理類專業(yè)已經(jīng)成為了一種通識教育，該課程所教授的知識點(diǎn)和理念會使得人們在日常工作和生活中頗為有益。隨后讓會計(jì)、審計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識到會計(jì)學(xué)知識對他們將來的就業(yè)和工作都是大為有益的，即使他們在今后走上工作崗位后并沒有從事會計(jì)、審計(jì)工作，但是到企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)管理方面的工作，依舊會或多或少地接觸到一定的會計(jì)內(nèi)容，那么他們所學(xué)的會計(jì)類知識對將來的工作總是有幫助的。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。寬松愉悅的課堂氛圍能促使學(xué)生形成良好的心態(tài)，更加有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)。會計(jì)學(xué)因受眾多法律法規(guī)的制約，課程本身具有高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性，于是很多學(xué)生認(rèn)為會計(jì)學(xué)課程非常的枯燥，對其缺乏學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師在教學(xué)過程中要充分傾注自己的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。為了使學(xué)生摒棄會計(jì)學(xué)乏味可陳的思想，感受會計(jì)學(xué)過程中的樂趣，筆者不斷尋找各種有意思的會計(jì)教學(xué)素材。如在“會計(jì)人生”報(bào)上摘錄各種最接地氣的會計(jì)詞匯；在“中國會計(jì)報(bào)”、“中國財(cái)經(jīng)報(bào)”中尋找經(jīng)典的案例；加入“馬靖昊說會計(jì)”微信圈，了解一些風(fēng)趣幽默的會計(jì)俚語；在教學(xué)中給學(xué)生講“最幸福的會計(jì)科目——預(yù)收賬款”、“最悲催的會計(jì)科目——長期待攤費(fèi)用”；等等。將“玩的就是會計(jì)”的快樂學(xué)習(xí)理念融入到教學(xué)中，讓學(xué)生們體會會計(jì)學(xué)的藝術(shù)美，感染會計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和幸福。

三、讓學(xué)生充滿自信

教育者要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其潛能得到鼓勵、發(fā)展、發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長，也就是現(xiàn)代的“人文管理”。面對晦澀難懂的會計(jì)理論術(shù)語，紛繁復(fù)雜的會計(jì)核算方法，會計(jì)學(xué)課程學(xué)起來具有較高的難度。對于那些從高中校門直接考入大學(xué)的學(xué)生來講，他們對企業(yè)、對管理、對經(jīng)濟(jì)根本無從了解，這個時候就讓他們直接用會計(jì)這種商業(yè)語言來反映企業(yè)所發(fā)生的各種千奇百怪的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，確實(shí)使得一些學(xué)生心生畏懼，對會計(jì)課程望而卻步。尤其是在涉及到企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中詭異變幻的債券、股票等證券投資部分，編制可供出售金融資產(chǎn)、持有到期投資、長期股權(quán)投資等部分會計(jì)分錄時，面對公允價(jià)值、攤余成本、成本法、權(quán)益法等復(fù)雜的會計(jì)核算方法，學(xué)生感到非常的吃力，有些學(xué)生甚至到學(xué)期末仍然搞不清楚這部分業(yè)務(wù)的來龍去脈和賬務(wù)處理脈絡(luò)，進(jìn)而對會計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)變得沮喪和畏懼，失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力和自信。為了樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化通過勤思考、多練習(xí)一定能學(xué)好會計(jì)的理念，上課的時候教師要面帶微笑，讓學(xué)生感覺教師和藹可親，這會在無形中減小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力感；當(dāng)學(xué)生抓住了重點(diǎn)，掌握了某一部分的會計(jì)處理方法后，教師馬上自豪的對他們講：“我就知道你們一定能行！”通過將復(fù)雜的問題逐步拆解為多個較為簡單的問題，進(jìn)而進(jìn)行深入淺出地講解，讓學(xué)生一步一步的理解、一點(diǎn)一點(diǎn)的掌握，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)有所成的自豪感。

四、仔細(xì)推敲教學(xué)方法

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。會計(jì)學(xué)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，其基本原理、基本知識顯得過于抽象，而簡單的“灌輸式”與“填鴨式”的應(yīng)試教學(xué)方法，又使得課堂教學(xué)比較枯燥，由此讓學(xué)生對專業(yè)知識產(chǎn)生恐懼與厭惡心理，對學(xué)生未來專業(yè)發(fā)展極為不利。因此，在教學(xué)過程中要不斷探索，以提高教學(xué)效率。在“財(cái)務(wù)會計(jì)”教學(xué)過程中，筆者通常是先讓學(xué)生回顧上學(xué)期在“會計(jì)學(xué)原理”課程上所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過溫故知新，先把這兩門課程之間的勾稽關(guān)系清楚的整理出來，理清整個會計(jì)體系的架構(gòu)，然后通過展開財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)，把會計(jì)的框架給豐富起來。在實(shí)際講授“財(cái)務(wù)會計(jì)”課程內(nèi)容時，先明確財(cái)務(wù)會計(jì)的目標(biāo)是為決策者提供有用的信息，進(jìn)而讓學(xué)生在腦海中先構(gòu)建出財(cái)務(wù)會計(jì)這門課程所要掌握的知識體系架構(gòu)，然后通過一個個的科目講解讓學(xué)生將架構(gòu)進(jìn)一步充實(shí)，到課程期末時再讓他們回顧所學(xué)的知識內(nèi)容，學(xué)生會感覺到原來看似零散紛雜的科目竟是這樣奇妙的構(gòu)建起了一個完整的企業(yè)財(cái)務(wù)體系，感到學(xué)有所成。

在會計(jì)學(xué)授課中切忌將問題復(fù)雜化，而是要將復(fù)雜的問題用最通俗易懂的方式講授。教學(xué)中將課程的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成幾個大的問題，每個大問題里含有許多的小問題，這樣環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既可以活躍課堂氣氛，又可以增進(jìn)師生之間的了解，將教學(xué)過程演變成師生對話，即對話式教學(xué)。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生帶著問題去讀書，問題越具體，就越能體現(xiàn)他們對課本內(nèi)容研讀的是否透徹。更為重要的是，教師對每一章節(jié)內(nèi)容的歸納總結(jié)，將學(xué)生所學(xué)過的知識前后理順，明白知識也是有前因后果，也是“繼承”而來的。例如無形資產(chǎn)的取得、使用和處置。企業(yè)取得的無形資產(chǎn)在其使用壽命內(nèi)要進(jìn)行攤銷（即貸：累計(jì)攤銷），那么當(dāng)我們處置該項(xiàng)無形資產(chǎn)時，與該項(xiàng)無形資產(chǎn)有關(guān)的累計(jì)攤銷也就隨之消逝（即借：累計(jì)攤銷）。所以筆者在總結(jié)無形資產(chǎn)時，常將無形資產(chǎn)與累計(jì)攤銷依循學(xué)生的文藝氣息范，浪漫的比作為“生生世世，花葉兩相錯“的彼岸花，講到這兩個賬戶一定不會同時出現(xiàn)在借方或同時出現(xiàn)在貸方，一定是一個在借方，另一個必是在貸方，“花葉兩相錯”。但他們又是“相生相克，同生共死”的關(guān)系，即企業(yè)取得了無形資產(chǎn)，會計(jì)上必對其同時進(jìn)行累計(jì)攤銷的計(jì)提，當(dāng)企業(yè)處置無形資產(chǎn)時，累計(jì)攤銷隨即隨其共同消逝，多么奇妙的一對賬戶。以此可以詢問學(xué)生還有哪些賬戶是“相生相克，同生共死”，這種形象的比喻活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生的思考，他們一般馬上就能回應(yīng)教師的問題，答出固定資產(chǎn)與累計(jì)折舊這對“冤家”賬戶。另外，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高到一定程度后，在“財(cái)務(wù)會計(jì)”課程教學(xué)中為增強(qiáng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力還可適當(dāng)采用“看圖說話”的方法，比如說在黑板上先給出一筆會計(jì)分錄，如借：交易性金融資產(chǎn)×××、應(yīng)收股利×××、投資收益×××，貸：其他貨幣資金×××，（×××代表金額）。請同學(xué)們根據(jù)給出的會計(jì)分錄描述出這是一筆什么樣的會計(jì)業(yè)務(wù)，即通過“會計(jì)分錄”這個“圖”講述出“會計(jì)業(yè)務(wù)”這幅“話”。這種類比的方式貌似牽強(qiáng)附會實(shí)則簡單易懂，也可以說是檢驗(yàn)學(xué)生編制的會計(jì)分錄是否正確的一種方法。學(xué)生根據(jù)自己編制的會計(jì)分錄描述出會計(jì)業(yè)務(wù)，而描述出的會計(jì)業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)本身不符時即說明自己的分錄編制錯誤，需要重新加工改正。通過此種方法的不斷練習(xí)，使得學(xué)生的賬務(wù)處理能力迅速提升，同時促進(jìn)了學(xué)生勤于思考、增強(qiáng)了透過事物看本質(zhì)的能力。

在多年的會計(jì)學(xué)教學(xué)中不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)思路，采取多種新的措施，博采他人的教學(xué)精華，在師生共同學(xué)習(xí)的過程中，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，創(chuàng)建有效教學(xué)，提升教學(xué)效果，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)會計(jì)的樂趣。以上是筆者關(guān)于教學(xué)的一點(diǎn)心得，因?yàn)楸е灰芙鉀Q問題，可以淡化理論、簡化操作、先上手再深入的心態(tài)，難免會“取粗去精”、“求同存異”，不足之處請同仁們指正。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓曉娜.淺談《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》教學(xué)中幾點(diǎn)心得[J].職業(yè)教育，2012.