淺談高校青年教師教學能力的提升

吳文平

摘要：青年教師作為高校教師隊伍的重要組成部分，其教學能力的培養和提高對于高校的進步與發展起著極其重要的作用，教學能力和水平也直接影響人才培養質量。本文以工科重要的基礎學科力學學科為例，從備好課、打好基礎、團隊中鍛煉、教學中反思等方面探討了力學學科青年教師如何培養和提高教學能力，希望為廣大高校青年教師教學能力的提升提供一些有建設性的參考。

關鍵詞：教學能力；力學學科；青年教師

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）04-0027-02

一、引言

力學是工科院校的一門重要技術基礎學科，并已成為近代土木建筑、機械制造、水利工程、航空航天工業、材料科學與工程等的基本理論基礎，對學生的思維、邏輯能力和分析、解決問題能力的培養至關重要，因此力學課程的教學在工科院校中具有至關重要的作用[1，2]。目前大部分青年教師都是剛從重點院校畢業的博士生或博士后，這些青年教師盡管具有淵博的力學專業知識，但是沒有教師背景，在力學學科教學理論、策略、方法方面的知識十分有限[3]。廣大力學青年教師必須掌握一定的教育學和心理學的知識，同時努力多參加教學實踐和一些教學競賽，及時發現自己的不足，有針對性提升自己的教學能力，掌握教學技巧，以便讓自己淵博的力學知識通過最有效的方式傳授給學生。

一流的大學必然有一流的教學。好的師資、高水平的教學能夠幫助學生獲得科學知識，保障人才培養的質量[4]。對于力學學科的青年教師來說，如何培養青年教師在力學基礎學科教學能力、提高其教學水平，直接影響了工程學科人才培養的質量。

二、力學學科青年教師教學能力的提升

（一）備好課是上好課的首要環節

剛進入教師崗位的青年教師，工作閱歷淺，教學經驗不足，備好課顯得尤其重要。一堂課整體效果的好壞，很大程度上取決于教師在課前備課的質量。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量細致認真的準備工作。對于力學專業的青年教師來說，個人覺得應該做到以下幾點：（1）備課時應認真鉆研教材及相關參考資料，比如講授彈性力學，除了認真鉆研選用的教材《徐芝綸彈性力學簡明教程》，還應認真閱讀其他的彈性力學教程，并虛心地向有經驗的教師請教（一般高校對剛入職的青年教師都會安排一位教學經驗豐富、科研水平高的教授給予一對一的具體指導），通過對教材的認真研究和專家的指導，以達到吃透教材，熟練掌握知識要點，突出重點難點的目的。（2）設計合理的教學思路，使教學內容脈絡清晰。一般力學課程對初學者來說都比較難，所以教學思路要特別注重符合學生思維邏輯，結合相應的力學原理，適當引入一些工程實例，便于學生理解和掌握[5]；此外在備教材的同時，關鍵還要備教法。教學的目的是把一個個知識點教給學生，讓學生能聽懂。有些原理及理論自己懂不算什么，但要使得學生懂并不是件很容易的事，特別是讓整個班級甚至幾個班的學生聽懂，就必須真正全心全意付出，認真備好課程和教法。（3）目前課堂教學采用多媒體教學，力學課程應引入更多的工程實例的圖片和動畫，針對工程中出現的疲勞斷裂損傷等問題，應用力學的原理和理論，并結合相關的模型試驗去解釋，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容，培養學生的學習興趣。

（二）扎實的基本功，是講好課的基礎

俗話說得好：打鐵先得自身硬。力學專業教師需要有很好的基本功，才能把一些公式、原理、推導等講清楚。比如彈性力學、塑性力學很多公式都很難，力學教師應該把一些復雜的公式在黑板上推導清楚，這樣便于學生理解掌握，尤其涉及到張量的計算，對初學者來說很難，更要認真講解，仔細推導，如果教師自己都不是很清楚，就沒辦法讓學生聽懂，更不能在知識上有所拓展。因此，對于力學專業的新教師來說，刻苦鉆研，煉就一身過硬的本領是根本的。力學專業新教師必須具備扎實的專業理論基礎，同時具備多學科的知識理論儲備，最好多才多藝，提升自己的課堂教學藝術和個人魅力，讓學生喜歡聽，愛聽。切忌照本宣科，如果只是進行書本知識的灌輸，不能理論和實際相結合，不能增加課堂教學的幽默感，就會使學生失去專心聽課的興趣，久而久之降低課堂教學效率，造成學生和教師之間課堂學習的惡性循環。在以后的教學和科研過程中，注意及時汲取教學研究的最新成果，將教學內容與科研成果結合起來，讓學生了解本領域最新科研成果，提高教學水平和教學質量。因此力學專業的青年教師除了具備過硬的專業知識儲備，還需要通過業余時間不斷提升自己的綜合業務素質，讓自己具備有一定吸引力的人格魅力，不斷提高自己的講課藝術。

（三）依賴教學團隊，通過教師之間的相互聽課和點評，提高教學水平

一般高校的工程力學系依據不同的專業課程會成立幾個本科教學團隊：比如理論力學課程教學團隊、材料力學課程教學團隊、彈性力學及有限元課程教學團隊、結構力學教研團隊、塑性與斷裂力學教學團隊等。每個教學團隊由教學水平高、學術造詣深的教授負責，相關課程的優秀教師為核心，圍繞課程建設，開展相關教學活動，并實現“老、中、青”相結合、“傳、幫、帶”一體化的團隊建設[6，7]。每個教學團隊，定期開展教學活動，定期交流教學體會和經驗，交換教學意見，指出青年教師教學過程中的不足，進而提高其教學水平。除此之外，青年教師要多上課堂聽課，積極主動參與教學競賽。通過聽課，發現每位教師身上的優點，發掘各自的授課特色：有的教師教學經驗豐富，能把很復雜的公式用很簡單的工程實例和原理講明白；有的教師專業知識功底深厚，每一個公式推導有理有據；也有些則知識面廣，善于啟發學生的創新思維。通過這些大量的聽課觀摩，能使青年教師從中吸取很多寶貴的教學經驗和課堂授課技巧，汲取每位教師的優點，并把獲得的這些先進的教學方法融會到自己的教學中去。畢竟個人的知識有限，只有不斷地學習別人的先進的教學理念，教學方式和方法才能得到不斷的充實和提高。其次，積極參加教學比賽，通過參加教學競賽，教師本身會在教學內容、教學方法、教案、理論與實際的結合等方面做充分的準備，并有資深專家教授、教育教學名師等評委們針對每個教師不同的情況予以專業性的指導與建議[7，8]。力學專業青年教師通過比賽會獲得教學專家在各方面提出的有針對性的指導意見，可以清楚的認清自己的長處與不足，這對于力學專業青年教師有針對性的提高自己的教學能力是非常重要的。最后，每位力學專業青年教師都應該想盡一切辦法提升自己的教學能力和水平，找出自己與其他優秀教師的差距，努力彌補自己的缺點和不足。同時盡量搞好師生關系，良好的師生友誼有助于教學過程中師生間的默契配合，便于教學工作的順利開展，從而達到良好的教學效果。

（四）教學中學會反思，實踐中勤于總結

力學作為一門重要的工科類專業基礎學科，與其他工科課程不一樣，其更注重理論，強調基礎，相應的授課特點也有所不同，要達到更好的教學效果，需要依據課堂中學生聽課的反應和課后的反饋，反思自己的教學方法。在實際的課堂教學，依據課堂教學過程中教師和學生的互動，以及課后學生的反應（或學生評教過程中指出的教師在課堂教學中的不足），及時修改和完善自己的教學方法及相關內容，在實踐教學中不斷總結經驗教訓，以提高自己的教學業務水平。因此，在教學實踐中要學會反思，通過教學反思及時的進行思考和探索，減小難度，增加教學的趣味性和易懂性，并落實到實際的教學中，以提高教學水平；學生也會很容易在趣味性教學中對學習產生濃厚的興趣，進而增強學習的主動性和積極性，有利于提升學生的學習效率。同時教師應該在教學中多總結，多結合自己的研究課題，將先進的教學理念與學科前沿結合，并轉化為教學內容，實現教研互補，教學相長。

三、結語

作為力學學科剛走上教師崗位的青年教師來說，除了自身必須打好力學基礎，精通專業知識，還要虛心學習，通過各種有效手段，提高教學質量，在教學實踐中不斷積累經驗，摸索不同專業課程的教學方法，反思教學中的問題，使自己盡快成長，努力成為專業基礎扎實、教學水平高的人類靈魂工程師，達到學校培養具有高質量、高水平的師資隊伍的目標。

參考文獻：

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[2]蔣桐，郭光林，巫友群.面向21世紀力學系列課程改革的思考[J].南京建筑工程學院學報（社會科學版），2001：112-116.

[3]李桐.提高高校青年教師教學能力的方法研究[J].中國校外教育，2014，（12）：52.

[4]王艷，支希哲，高行山，朱西平.工科高校青年教師教學能力的培養與提高[J].西北工業大學學報（社會科學版），2012，（32）：107-110.

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