圖畫書要這么讀

文 / 車 瑩（上海市打虎山路第一小學老師）

近年來，圖畫書開始融入小學低年級的閱讀教學，通過和現有教材的不同形式地有效整合，實現教學效益的最大化。

圖畫書閱讀的獨特性要求老師在陪孩子閱讀時能增強互動，讓孩子根據書名、封面或插圖猜測故事內容；能正確理解書中每幅畫面的意義；學習根據畫面進行合理想象，對圖畫書進行創造性地閱讀。

所以，為孩子讀圖畫書一定要有所準備。首先，學習讀圖、留意節奏、理解“留白”，更重要的是研究孩子對圖畫書的期待，并用心設計圖畫書教學，引領孩子快樂閱讀。指導閱讀前還要不斷思考孩子閱讀這本書會有什么樣的反應？可能會遇到哪些理解上的難點？在此，介紹常用的幾種欣賞和閱讀指導方法：

1.朗讀法

為孩子大聲朗讀，可以將靜止的畫面、無聲的文字轉化成有聲的語言，有助于集中孩子的注意力，增加其對外界的想象和認知。

在朗讀時一定要有感情！要大量運用表情，根據故事情節調整語速與聲音的高低，同時不能讀得過快，可以有意放慢速度，讓孩子仔細觀看書中的圖畫。因為孩子常常在聽著故事的同時，也想一起盯著圖畫看。我經常在中午孩子們吃完午飯回教室時，抽10分鐘為孩子們朗讀，一個學期下來，班上孩子講故事的能力日益增強，讀書熱情也高漲了。

案例《逃家小兔》

一讀：讓孩子看畫面。《逃家小兔》的畫面連接起來就能講述一個完整的故事。因此，第一遍可以與孩子一起讀圖，引導孩子根據畫面的內容展開想象。

二讀：分角色朗讀。《逃家小兔》是圍繞兔媽媽和小兔子的對話展開的，在對話中包含了小兔子的調皮和媽媽的關愛。分角色朗讀可以讓孩子更好地進入繪本故事和角色之中，體會兔媽媽對孩子暖暖的愛意。認真體會文中“如果……我就變成……”有邏輯性的語言句式。

三讀：帶領孩子讀。要求：①孩子自己的理解能力畢竟有限，應邊讀邊帶著問題和孩子共同分析文本內容，從而走進故事。②翻頁閱讀中，陪孩子一起觀察圖畫，讀懂圖畫語言，讓孩子找到閱讀的樂趣。如提出問題：“看圖片，此時兔媽媽找到小兔子了嗎？那現在兔媽媽的心情怎么樣？圖片的顏色產生變化了嗎？”孩子們驚奇地發現，圖畫中色彩是隨著兔媽媽的心情而變化的，通過顏色體會出兔媽媽對小兔子濃濃的愛。③讓孩子以“如果……我就變成……”的句式展開造句，體會語言的魅力。

2.講述法

兒童閱讀并不是開始于自己讀書，而是聽讀。對低齡孩子來說，通過老師的講述，孩子對閱讀會更感興趣，很多兒童就是在聽故事中逐漸愛上閱讀的。講述和朗讀不同，朗讀一般忠實于原文，而講述不只是讀文字的故事，帶有很強的創造性，是個性化的活動。

比如我所任教班級的孩子在講述《笨拙的螃蟹》時，雙手的大鉗子是道具，穿插的指引小問題是幫助其他孩子觀察圖片、提高注意力的方法。

3.閱讀討論法——“說來聽聽”

“說來聽聽”希望做到的是互相幫助的討論，老師和孩子共同參與，一起去挖寶，挖掘大家對文本的理解和思考。

一般有以下幾個步驟：首先從封面切入，讓孩子猜測故事內容，激發閱讀興趣。接著講述故事，進行欣賞和閱讀指導。拿到一本新的圖畫書時，先和孩子一起看圖畫而不講解，讓孩子自己理解圖畫，第二遍時用簡單的提示語幫孩子理解故事。對情節較復雜的故事，與孩子一起邊看圖邊猜測故事的發展。然后進行閱讀后的討論，這是更深層次的閱讀。最后，根據圖畫書內容設計延伸活動，例如藝術延伸、生活延伸、文學延伸等。

案例《月亮的味道》

（一）猜故事

首先從觀察封面或封底導入，讓孩子猜測故事內容，帶著有效問題讀封面和封底：1.仔細觀察封面和封底，你看到了什么？2.封面中微笑著的月亮為什么會變成封底苦惱的月牙了呢？

3.這本書講述的是怎樣的故事？

這個環節，通過有效問題的預設，不僅鍛煉了孩子們的想象力和觀察力，而且為走進故事做了充分的鋪墊。

（二）閱讀中對話

這是重要的環節，我會：

1.讓孩子默讀繪本中的每一幅圖畫。

2.讓孩子根據畫面內容再次揣測故事。

3.聲情并茂地講述故事，提出問題引導孩子思考，如下：

（1）想品嘗月亮的動物一共有幾只呢？參加“搭天梯”的又有幾只呢？還有一只去哪里了呢？（說明：這樣的對話中引導孩子觀察圖畫中細小之處，培養孩子的觀察力。）

（2）小動物們是怎樣吃到月亮的？從中你明白了什么？

（3）小動物們的言行、神態有哪些變化？月亮的形狀和表情又有哪些變化？你從中讀出了什么呢？

（4）小魚不明白的問題你能弄明白嗎？

用四個問題和孩子對話，這個過程中不僅讓孩子們讀出了繪本故事的趣味，也讓他們有更深層次的理解。每個問題都沒有固定的答案，任憑孩子們自己去理解。

（三）圖畫片段欣賞

1.片段一：小老鼠“咔嚓”咬月亮一節將故事推向了高潮，我把這一節抽出來讓孩子們思考：小動物們和月亮在此刻的心情各是怎樣的？

2.片段二：最后一節，小魚的出現也是這個故事的智慧所在，留給讀者的想象空間無限。我拿出來問孩子們：你能幫助小魚解開疑問嗎？你有沒有什么想說的呢？

通過這樣的欣賞與思考，孩子們對故事的理解會更深入。

（四）最后我會對故事進行總結與開展延伸活動，比如我們可以手工煎制一塊圓餅，將它懸掛起來，然后我們用做好的手指偶人物分角色表演這個故事情節。

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