學生素養閱讀

雜志記者 王 慧

讓閱讀成為師生成長的捷徑

最近幾年，很多老師和學生家長都發現，“現在的閱讀環境與五年前大不一樣了。五年前，好多國外兒童讀物特別是繪本都得從臺灣訂購，購買渠道麻煩，而且價格也偏貴。現在我們不僅能直接在書店買到很多正版引進的國外優秀兒童讀物，國內的兒童文學也生機勃勃地發展了起來”。他們感到欣慰，“讀書”趕上了好時候。

但就在不久前，中國新聞出版研究院組織實施的第十三次全國國民閱讀調查公布的結果卻令人擔憂。調查顯示，2015年我國0～17周歲未成年人的人均圖書閱讀量為7.19本，比2014年的8.45本減少了1.26本；2015年我國0～8周歲兒童的家長平均每年帶孩子逛書店2.98 次，比2014年的3.52次有所減少；另外，近兩成中小學生不知道該讀什么書。

盡管很多學校都做了閱讀推廣的探索，也取得了一些成效，但一個顯而易見的事實卻是：學校很難評估學生的閱讀效果，學生閱讀興趣難以激發和保持，難以準確發現學生閱讀能力中存在的問題……閱讀課、讀書分享會、讀書節這些豐富多彩的閱讀活動，也大都是在小學階段進行，到了中學，隨著課業負擔加重，校園里的閱讀活動逐漸減少，到高中幾乎就沒有了。

同時，閱讀活動減少在高中體現得較為明顯。在小學階段，大多數孩子喜歡讀書，也會接觸各式各類的圖書。但是從初中特別是初三開始，學生的閱讀興趣和數量就一路下滑，直至高中，圖書是否與考試有關成為很多學生和老師選書的最重要因素。很多學生花費大量心血在語文課上，可是到頭來只會做題考試，對讀書不感興趣，也不會讀書；即使考上了大學，許多學生還是對讀書敬而遠之。

如何讓不愛讀書的孩子愛上閱讀，這便是我們做這期專輯的初衷。我們期望呈現一些學校、一些老師，讓他們的案例告訴您，閱讀也許不用那么辛苦，也可以很有趣很有深度。一旦讓孩子在少年時期養成閱讀的好習慣，將使他們的人生受益匪淺。

當然還有一直走在閱讀推廣路上的校長，封面校長閆學就是其中之一。在她擔任校長的杭州市建新小學、杭州市新華實驗小學，成體系的繪本閱讀課已經讓孩子們摸到了文學的觸角，這里的孩子們不僅愛讀、愛演，也愛創作，是閱讀讓學校成為他們來了就不想走的地方，讓他們的童年有了不一樣的光彩。

在“學校案例”部分，我們選擇了那些系統性分階段做閱讀的學校，他們從宏觀之處起步，至細微之處落腳，他們從兒童視覺對閱讀有自己的理解，他們的做法對您指導自己學校的閱讀活動一定有所啟發。

如果說“學校案例”部分偏重的是學校的活動，那么“教師案例”部分就更偏向課程了。這些勇于突破現有教學模式的老師，有的改良課程，有的整合教材，有的重新規劃教室……無論什么方法，都是為了讓學生有更好的閱讀體驗，有更深入的閱讀理解。在“教師案例”部分，您能看到，是閱讀讓這些老師和學生一起成長。

放眼域外，許多學校對閱讀的重視早已走在我們的前面，他們不僅建立了多個成熟的閱讀分級系統，學校課程中的浸潤式運用也得心應手。“海外案例”告訴我們，與我們漸漸削弱閱讀在中學課程中的重要性不同，海外中學對閱讀的重視讓學生的視野更廣更透。

最后，也是在準備這期專輯的過程中，最花費時間和精力的一個重頭戲：我們摘選了各大教育網站、刊物，以及許多知名教師給出的不同年齡段孩子適合看的書單，并用核心素養把這些書單打上了標簽，您可以根據不同的培養方向，向學生及家長推薦不同的書籍類型。同時，學科標簽也能幫助您將這些“能力增補劑”帶入您的課堂。

一起來吧，讓閱讀成就您和我。